五有余数的除法教学评价实录｜教案在线预览

Q: 这份教案对应哪篇课文？

对应课文《五 有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

资料摘要

《有余数的除法》教学设计设计理念;教学中,首先以学生身边熟悉的事物为教学情境,组织学生认真观察、充分交流。在教学中,特别注意教师对学生思考的引导,帮助学生认识了解。为了加深学生对有余数除法的体会,充分挖掘利用现有资源,让学生按要求摆学具。接着练习学生生活经验,引导学生巩固理解,给学生充足的时间进行动

资料类型：教学教案文档

所属课文：五有余数的除法

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更新时间

2018-05-22 15:10:00

来源学校

学校：仁寿县文林镇第三小学

五有余数的除法教学评价实录

未知

2018-05-22 15:10:00

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关键词：五有余数的除法教学评价实录

正文

《有余数的除法》教学设计

设计理念;

教学中,首先以学生身边熟悉的事物为教学情境,组织学生认真观察、充分交流。在教学中,特别注意教师对学生思考的引导,帮助学生认识了解。为了加深学生对有余数除法的体会,充分挖掘利用现有资源,让学生按要求摆学具。接着练习学生生活经验,引导学生巩固理解,给学生充足的时间进行动手操作、交流,让学生充分表达。另外,在练习设计中,结合学生生活实际,由易到难,层层深入。练习形式灵活多样,有基本练习,综合练习,还有拓展练习。让学生在解决问题的过程中掌握知识,形成技能,发展思维,培养数学意识。

教学目标:

1、知识与能力:是学生理解整除的意义,认识有余数的除法。

2、过程与方法:经历由生活经验抽象为数学问题的过程,通过操作、观察、讨论,掌握有余数的除法。

3、情感态度价值观:体会余数除法与生活的密切联系,培养综合运用数学知识的能力,提高学习兴趣。

教学重点难点:

1、重点:掌握有余数的除法的计算,理解余数和除数的关系。

2、难点:经历生活经验和数学问题的联系过程,加深理解有余数的除法。教学方法:探究法、引导法、讲解法教具、学具:

三角形、正方形、圆形图片若干,多媒体课件

教学过程:

一、游戏导入,激发兴趣

1、考考老师:游戏名称——你来说,

我来找。规则;伸出左手,从大拇指起数数,1,2,3,4,5。再轮回来从大拇指数6,7,8,9,10……每一个数都

对应一个手指。同学们,只要你说一个数,老师很快能说出对应的手指。不信,谁来考考老师?(可以请不同的学生试一试,学生很惊奇。)

2、适时引入:想不想知道老师为什么能很快找出来的?等你们学会了今天的知识,就知道老师为什么能很快找出来的了。

二、探索新知,建构概念

(一)明确图意,展开思维

10支铅笔,每人分5支,最多可以分给几人?

(二)实际操作,感受新知

17支铅笔,每人分5支,最多可以分给几人?

还剩几支?

拿()支铅笔,每人分5支,可以分给()个人,还剩()支。算是()

三、课堂练习。分一分,填一填

1.探究关系,引导学生运用小组分工合作的形式,先列式算一算,再引导学生讨论:观察余数与除数,你们发现了什么?

有10串糖葫芦分给同学们,每人分2串,每人分3串,每人分4串,每人分5串,可以分几串,还剩几串?

2、归纳总结

(1)剩下不能再分的数才叫余数;

(2)计算有余数的除法,余数要比除数小

四、巩固拓展,运用新知

1.在有余数的除法中,余数要比商小

2.在□÷3=□… … □中,余数可能是4.

3.在□÷6=□… … □中,余数不可能是9.

4. 24 ÷3=7 … … 3

五、归纳小结,结束全课

小朋友,这节课你有什么新的收获?你体验最深的是什么?

关于本教案的常见问题

Q：五有余数的除法教学评价实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《五有余数的除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

五有余数的除法教学评价实录