比例的基本性质特级教师教学实录｜教案在线预览

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《比例的基本性质》比例教学设计郭河二小姚道新教学内容:P32~34 比例的意义和基本性质教学目的:1、使学生理解比例的意义和基本性质,能正确判断两个比是否能组成比例。2、通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习,培养学生抽象概括能力。3、使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展的。教学重点;比例的意

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所属课文：比例的基本性质

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2018-05-14 10:30:00

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学校：仙桃市郭河镇第二小学

比例的基本性质特级教师教学实录

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2018-05-14 10:30:00

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关键词：比例的基本性质特级教师教学实录

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《比例的基本性质》比例教学设计

郭河二小姚道新

教学内容:P32~34 比例的意义和基本性质

教学目的:1、使学生理解比例的意义和基本性质,能正确判断两个比是否能组成比例。

2、通过引导探究、概括归纳、讨论、合作学习,培养学生抽象概括能力。

3、使学生初步感知事物间是相互联系、变化发展的。

教学重点;比例的意义和基本性质

教学难点:应用比的基本性质判段两个数能否成比例,并正确的组成比例。

教学过程:

一、回顾旧知,复习铺垫

你能写出几个比值是1.5的比吗?试一试吧!

2.4:1.6=1.5

60:40=1.5

4.5:3=1.5

5.4:3.6=1.5

你能把它们组成比例吗?

... ... ...

二、探究新知

(一)比例各项的认识

组成比例的四个数,叫做比例的项。两端的两项叫做比例的外项,中间的两项叫做比例的内项。

(二)比例的基本性质

计算下面比例中两个外项的积和两个内项的积。比较一下,你能发现什么?

在比例里,两个外项的积等于两个内项的积。这叫做比例的基本性质。

... ... ...

三、知识应用

(一)做一做

1. 应用比例的基本性质,判断下面哪组中的两个比可以组成比例。

我们用比例的基本性质来判断吧!

2. 内项是多少?你是怎样思考的?

(二)解决问题

1. 李叔叔承包了两块水稻田,面积分别是0.5公顷和0.8公顷。秋收时,两块水稻田的产量分别为3.75吨和6吨。

... ... ...

四、布置作业

作业:第43页练习八,第5题、第6题、第7题。

关于本教案的常见问题

Q：比例的基本性质特级教师教学实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的基本性质》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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