比例的意义公开课教学设计模版｜教案在线预览

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六年级数学下册《比例的意义》教学设计营盘完小教师:唐永专不是随便乱做的,请大家观察数据,它们有什么规律吗?2.揭示比例。(1)学生独立思考,并小组交流。(2)汇报并小结规律。长与宽的比值相等:(3)师:还有什么发现吗?从这三个比中可以得到什么发现?生:60:40=2.4:1.6 师:真好,像这样的式

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所属课文：比例的意义

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2018-04-25 21:32:00

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学校：凤庆县营盘镇营盘完小

比例的意义公开课教学设计模版

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六年级数学下册《比例的意义》教学设计营盘完小教师:唐永专

不是随便乱做的,请大家观察数据,它们有什么规律吗?

2.揭示比例。

(1)学生独立思考,并小组交流。

(2)汇报并小结规律。

长与宽的比值相等:

(3)师:还有什么发现吗?从这三个比中可以得到什么发现?

生:60:40=2.4:1.6 师:真好,像这样的式子有个名字叫比例(师板书课题)

还能写出其它的比例吗?生:

3.教学比例的意义。

师:想一想什么叫比例?想好后,和同桌讨论。

(学生思考,交流发现)

生:两个比相等的等式叫做比例。

表示两个比相等的式子叫做比例。

4.进一步理解比例。

(1)学生自编比例。

(2)检验比例。

师:如何检验写出的是不是比例?

生:看等号两边的比值是不是相等。

(3)归纳小结:组成比例的关键条件是两个比相等,也可以用这个条件判断两个比能否组成比例。

1.书第P33T1

2.下列哪组中的四个数可以组成比例,写出来。四、全课总结,

1、这节课你学到了什么?

关于本教案的常见问题

Q：比例的意义公开课教学设计模版是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

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