长方形和正方形的认识名师教学实录

长方形和正方形的认识

【教学内容】

教科书第64页例1,第65页课堂活动第1,4题,第67页练习十三第1,2,4题。

【教学目标】

1.结合生活情境,通过观察、猜想、操作等活动,初步认识长方形、正方形的特征。

2. 经历探究长方形、正方形的特征的过程,积累发现、猜想、验证数学活动经验,培养动手操作能力,发展初步的空间观念。

3. 感受数学与生活的联系,激发学生学习兴趣。

【教学重、难点】

1. 初步认识长方形、正方形的特征及探究过程。

2. 长方形和正方形之间的关系及探究归纳出长方形、正方形的特征。

【教学具准备】

教师准备:长方形纸片、正方形纸片、三角板、直尺、实物投影仪。

学生准备:长方形纸片、正方形纸片、学具盒、实验报告单等。

【教学过程】

一、创设情境,激发兴趣

1、谈话引入课题

师:孩子们,玩过拼图吗?

师:老师带来两个拼图。(出示课件拼图)。

谁来告诉我,这两个拼图都是由哪些图形组成的呢?(指名回答)

师:哇,你们认识这么多图形,真了不起!

2、师:孩子们,在我们的生活中有许许多多图形,那现在就用你的火眼金睛观察

一下我们教室里哪些是的长方形,哪些是正方形吗?(指名回答)

师:那今天我们就一起来认识长方形和正方形。

(板书课题:认识长方形和正方形)(齐读课题)

二、动手操作,探索新知

1、师:老师也带来两个图形,看看(课件展示)

这是黑板,它是一个什么形?

这是我们小时候用的小方巾,它是什么形?

2、商定探究内容

师:我们已经能辨认长方形和正方形了。你们想不想知道长方形和正方形各有什么特征呢?

师:那我们就一起来探究探究。

3、探究长方形的特征

(1)大胆猜想。

师:孩子们,请拿出长方形,轻轻地摸一摸它的边,再摸一摸它的角。

悄悄地数一数,长方形有几条边,几个角?(板书:4条边,4个角。)

师:那你们猜一猜长方形的边和角有什么特点呢?(学生猜想,汇报)

师:这么多猜想! 但是猜想不一定是正确的啊!

(2)启发思考。

师:你们的猜想到底对不对呢?想一想验证一下? (指名回答。)

(3)验证猜想。

师:现在老师就给你们一个任务,请听清楚要求:同桌两个同学一起用你们带的工具和你聪明的脑袋以及灵巧的双手,来想办法找出长方形的边和角的特征,再把结

果记录下来。(教师巡视指导,注意学生的学习习惯的养成。)

(4)同桌交流,然后汇报。

①认识边的特征。

师:孩子们,都完成了吗?谁来汇报一下。(指名上台汇报)

师:你们是用的什么方法?得出了什么结论?

师:长方形的上、下两条边是具有相对关系的两条边,我们叫它们是一组对边。左、右两条边,也是相对的两条边,我们也称它们为一组对边。拿着你的长方形,这是长方形的上下两条边,它们是一组对边,这是左右两条边,这是长方形的另一组对边。师:孩子们,长方形有几组对边?

师:长方形的上、下两条边相等,左、右两条边也相等,所以说长方形的对边相等。师:在长方形中,我们把相对比较长的这组对边叫做长方形的“长”,比较短的这组对边叫做长方形的“宽”。

师:长方形有几条长,有几条宽?

师:刚才**他们用了量一量的方法得出长方形的对边相等。那你们还有别的方法吗?(指名回答)(引导出折一折的方法)

②认识角的特征。

师:刚才我们知道了长方形的边的特征。那长方形的的角又有什么特征呢?

你是用的什么办法?(引导出比一比的方法)(学生上台演示。)

师:长方形归位!

③小结。

教师:刚才我们用“量一量”“折一折”“比一比”的方法,知道了长方形有4条边,对边相等,有4个角,都是直角,这就是长方形的特征。(齐读特征)

4、探索正方形的特征

(1)操作活动。

师:那正方形的特征又会是什么呢?请同学们拿出正方形,用你喜欢的方法来找出正方形的特征。(教师巡视指导)

(2)汇报结果。(学生上台演示。)

5、师:打开书第64页,勾画出长方形和正方形的特征。(齐读)

6、探索长方形和正方形之间的关系

师:孩子们,我们了解了长方形和正方形的特征,那长方形和正方形有什么关系呢? (多媒体演示:长方形的长缩短到和宽一样长的时候,就成了一个正方形。)

师:这样看来,长方形包含了正方形,正方形是特殊的长方形,它们到底特殊在哪里? 它们有什么相同点和不同点呢?(课件展示)

(课间休息)

师:今天,你们的表现让老师感动!真棒!请闭上眼睛静息!回忆一下刚才我们学习的内容。

三、应用知识、拓展深化(闯关)

师:好了吗?那现在老师来检测一下你们学习的效果怎样?有问题吗?那我们开始闯关!

1、第一关

2、第二关

3、第三关

判断。

（对的打“

”，错的打“

×”）

1. 长方形、正方形四个角都是直角。（）

2. 长方形、正方形和三角形都是四边形。（×）

3. 对边相等的四边形一定是长方形。（×）

4. 长方形和正方形四条边都相等。（×）

4、 第四关

5、 第五关

四、总结回顾,体验收获

师:孩子们这节课学习愉快吗?你们学到了什么?

师:老师相信,在日常生活中你们只要仔细观察,善于思考,勤于动手,无论什么样的数学难题,都难不住我们。因为数学就在我们的身边!