口算乘法教案2

两位数、几百几十数乘一位数(进位)的口算

【教学内容】

教材第41页例1。

【教学目标】

1、使学生理解两位数乘一位数和几百几十数乘一位数(进位)的口算算理,掌握口算方法。

2、通过动手操作,使学生经历两位数乘一位数口算过程,体验解决问题策略的多样性。

3、使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。

【教学重点】

掌握两位数乘一位数的口算方法。

【教学难点】

两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

【教学准备】

PPT课件、小方块。

【教学过程】

一、复习铺垫,导入新课

1、PPT课件出示三组口算题:

(1)3×6=20×4= 18+80=

(2)2×7=30×3= 14+90=

(3)4×6=40×2= 24+80=

2、学生口答,教师点评。

师:同学们为什么算得又快又准呢?请仔细观察每一道题,你有什么发现?(学生自由回答)

3、启发鼓励,引入新知。

师:同学们观察得很仔细,今天我们就利用这些知识来学习新课——口算乘法。(板书:口算乘法)

二、创设情境,自主探究

1、收集信息,提出问题。

PPT课件出示例1的主题图。

(1)认真观察,说说从图中发现了哪些数学信息,并提出一个数学问题。

(2)结合问题,请学生完整表述题意。

(3)小组讨论,分析数量关系并列式。

2、动手操作,探究算理。

师:同学们列的式子非常准确,思路清晰。想一想,用什么方法能快速算出结果?

(1)动手试一试,试说口算过程。

方法一:15+15+15=30+15=45(盒)(动手画)

方法二:将15分成10和5,10×3=30,5×3=15,30+15=45。(动手摆) 方法三:想竖式口算。(说竖式过程)

(2)讨论各种方法的特点。

师:说一说你喜欢哪种口算方法,或者为什么不选择其他方法的原因。

预设:第一种方法太麻烦,如果是计算15×6,一个一个地加,要加5次; 第二种方法把两位数拆成整十数和一位数,计算比较简便;

第三种方法容易忘记进位。

3、教师小结,提炼算理。

将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数,再把两个结果加起来比较简便,也不会因为有进位忘记进位而出错。

4、巩固练习,内化新知。

(1)用自己喜欢的方法完成下列练习。

22×4=18×5=26×3= 14×6=

(2)学生汇报自己的算法,感受将两位数拆成整十数和一位数的口算方法的优势。

三、深入探究,算法迁移

(1)想一想:150×3=? (PPT课件出示)

小组讨论交流口算方法,指名学生汇报。引导学生知识迁移,将150拆成100和50,100×3=300,50×3=150,300+150=450。

(2)完成教材第41页“做一做”前两列计算题。

教师引导学生观察、比较、思考,发现每组题目得数之间的规律。师生共同归纳出计算规律:口算几百几十数乘一位数时,先不看零,口算出结果再在结果后面添上零。

(3)利用规律,完成教材第41页“做一做”后两列计算题。

四、课堂总结,完善思维

通过学习,你都有哪些收获?你还有什么疑惑?

五、巩固提高,强化练习

1、口算。

130×3= 12×6= 170×2 = 120×4=

15×4= 24×2= 14×4= 22×3=

2.、连线。

3、填一填。

4、李明买了15个6角的练习本和20支5角的铅笔。

(1) 一共要付多少钱?

(2) 李明给售货员50元钱,应找回多少钱?

六、布置作业

教材第43页练习九第2题。

【板书设计】

两位数、几百几十数乘一位数(进位)的口算每筐装15盒草莓,买了3筐,3筐草莓有多少盒? 10×3=305×3=1530+15=45(盒) 答:3筐草莓有45盒。