元、角、分的关系教学目标设计

第四单元:认识人民币

第1课时

教学目标:

知识与技能

1.认识人民币,知道人民币的单位是元、角、分。

2.知道元、角、分之间的十进制关系,懂得1元=10角、1 角=10分,学会兑换人民币,知道人民币的功用。

过程与方法

通过购物活动,使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用并知道爱护人民币。

情感态度与价值观

感受数学与实际生活的联系及人民币在商品中的交换功能,培养学生爱护人民币,节约用钱的意识。

教学重点:认识各种面额的人民币。

教学难点:元、角、分之间的关系。

突破方法:借助人民币学具,在观察,讨论和操作等活动中认识小面值的人民币。

教学准备:课件小面额的人民币学具

教学过程:

一、联系生活,导入新课

师:今天我为你们大家带来了一位新朋友,看看它是谁?(点击出现蓝猫图像)你们认识它们吗?今天是蓝猫文具店开业的日子,

它邀请我们全班去参观文具店,你们想去吗?一起来吧!

1 谈话交流,同学们想想买到这些文具,用什么买呢?(钱)那你们知道我们国家的钱叫什么吗?

2 揭示课题,这节课我们就来认识一些小面值的人民币。如果能完成老师的任务,就可以去蓝猫文具店买这些文具了。

(板书课题)

二完成任务,探究新知

活动一:认识小面值的人民币(教材52页例1。)

1 每人桌面上放一个信封,里面放有一些小面值的人民币。请同学们相互认一认,把你认识的人民币在小组里介绍一下,然后认真观察人民币上都有什么。

2 分组汇报,交流展示。

愿意到前面来把你认识的人民币介绍给大家?并说说你是怎么辨认出来的。

引导学生观察,让学生发现人民币上都有国徽。

小结:国徽代表我们伟大的祖国,所以我们一定要像热爱我们的祖国一样爱护人民币,不要在人民币上乱涂乱画,更不要损坏人民币。

活动二:简单分类,了解人民币的单位。

1 给这些人民币分类,小组内研究好分类的方法。

2 学生汇报不同的方法,教师板书“元,角,分”,介绍元角分就是人民币的单位。

活动三:换钱游戏,了解元,角之间的进率。(教材第53页例2)

教师出示2角,5角,1元的人民币。

老师想换成1角的,请同学们想一想,我们可以怎么换?

引导学生用学具摆一摆。

如:2角可以换2个1角的,5角可以换5个1角的,1元可以换10个1角的。

教师板书:1元=10角

过:哪你们知道1角等于多少分吗?让我们来一起听一首儿歌吧。

活动四:听儿歌,唱儿歌,了解分分钱

1 播放《一分钱》儿歌视频。

教师介绍1角=10分。

我们现在很难捡到1分钱了,因为随着社会的发展和需要,分分钱面值太小,我们已经不用了,它已经退出了历史的舞台。所以我们现在捡到最小的钱是1角了。

2 组织学生改唱儿歌《1角钱》。

三模拟购物,知识应用

过渡:蓝猫等我们很久了,现在我们一起去蓝猫店买我们喜欢的文具吧。

1 出示黑板上的蓝猫文具店中的文具,谁给大家介绍一下各种文具的价钱?

2 每组选一名售货员,一名顾客来购物,其他同学监督。

四练习巩固,能力提升

1 学生完成课本53页做一做第1题,第2题.

2 完成好的到展示台上展示自己的作业。

五、课堂小结,要点回归:

谈谈这节课你有什么收获?

六、板书设计

认识人民币

1元5角2角1角1分2分4分1元=10角1角=10分

七、教后反思:

今天上了第四单元《认识人民币》的第一课时,这一课时的教学目标是要学生认识各种面值的人民币,指导人民币的单位,并能进行简单购物活动。因为认识人民币的教学内容具有很强的操作性,而学生也都有购物的经历,对人民币也有了初步的认识。所以这节课我运用购物活动充分地调动学生的学习积极性,让学生自主合作学习,取得了很好的学习效果。回顾这节课我觉得做得好的地方有:

1、我运用蓝猫文具店引出人民币,并告诉学生我们可以买这些文具,一下子激起了学生的学习热情。

、根据学生的生活实际经验,我先让学生自主认识人民币,再把自己认识的人民币介绍给同桌,然后共同再人老师的人民币。而1分、2分、5分的面值的人民币在市面上已经没有了流通,所以我自己准备这几种面值的人民币并介绍给了学生。最后还通过儿歌让学生知道1角=10分,并及时教育学生钱的珍贵,平时养成良好的节俭习惯。

2、《课标》指出:学生的数学学习活动应当是一个生动活泼的、主动的和富有个性的过程,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。在本节课中,我也是主要采取小组合作学习的方式,为学生设计了看钱、摸钱、认钱、比钱、分类、购物等活动,让学生以小主人的身份人人参与、个个动手、积极思考、主动探索,鼓励学生自己寻求答案,从而体验成功的喜悦,而我始终是一个合作者和引导者。学生为了能买到蓝猫文具店里面的文具,所以在前面认识人民币和分类活动中热情高涨,人人抢着参与,都能说得出根据人民币的颜色、图案、大小、数字等来辨别,这为后面学习换币和简单的计算打下了很好的基础。

动手实践、合作交流、自主探索是数学学习的重要方式,让学生学会与人合作,并能与他人交流思维的过程和结果。这个理念在这节课中也得到了很好的落实,但还是存在一些问题让我疑惑:

1、合作式学习,落实起来还是有一定的困难,一节课下来,总会有个别同学成了观战者,特别是个别后进生,虽然我强调组长要督促好成员,帮助后进生,一起合作参与,但真正动手操作之后就各顾各的,应该怎样落实更好呢?

2、一年级的学生贪玩好动,组织纪律也是一件比较麻烦的事情,感觉活动一旦开始就有点不听指挥了,虽然也能完成教学目标,但学生没有顺着老师的教学设计一步步地去探索研究,是否只需顺着学生的生成材料去教学就可以了呢?

总之有待在以后的教学工作中不断吸取经验,不断学习、提高。