解决问题优质课教案整理

第二课时

求经过时间的方法——解决问题

设计者:联络镇中心小学校冯福元2018年4月27日

【教学内容】:

教科书第85页例4及相应的课堂活动。

【教学目标】:

1、经历计算经过时间的过程,掌握时间计算的基本方法。

2、体验数学与日常生活的密切联系,养成珍惜时间的良好习惯,融汇贯通数学修养。

【教学重、难点】:

求经过时间的方法。

【突破重、难点】:

在课堂上,利用“我是小小老师,我会出出题”游戏,在活动中达成学习目标,形成数学能力。

【教学过程】

一、创设情境

教师:你们去过游乐园吗?

学生激动地高声答道:去过!

教师:游乐园里有些什么?你最喜欢玩的是什么?

学生1:有碰碰车、摩天轮、过山车。我最喜欢玩过山车!

学生2:还有海盗船、旋转木马。我喜欢玩旋转木马!……教师:有这么多啊!那如果去游乐园玩的话,一定要花不少的时间吧!

学生们肯定地答道:嗯!

教师:你们会计算经过的时间吗?我们今天就来解决这类问

题。

板书课题:解决问题。

二、探究新知

1、回顾:

教师:二年级(1)班的小红在下午2:00~4:00(板书:2: 00~4:00)去了游乐园,她在游乐园里面玩了多长时间?

学生思考后,在小组内交流、讨论,并全班汇报。

学生1:我1时1时地数,从2时到3时经过了1时,从3时到4时又经过了1时,一共玩了2时。

学生2:我用减法做,4-2=2时,小红在游乐园里面玩了2时。

教师小结:计算从几时到几时经过的时间,可以1时1时地数,也可以用结束的时间减去开始的时间。

2、科学安排,愉快的一天:

教师:第二天,小红去上学。算一算,她从家到学校用了多长时间?(课件出示图3,引导学生观察:小红是什么时间离开家的?什么时间到达学校的?)

学生独立解决,并汇报。

方法一:小红出发时,分针指向1,到校时分针指到5,从1到5是4个大格,是20分。

方法二:小红出发时是8时5分,到校时间是8时25分,用25-5=20,所以是20分。……教师:说一说你喜欢哪种方法,

说出喜欢的理由。

尝试练习:“填一填”。学生独立完成后,集体订正。比较一下,这两道题有什么不同。

3、探索新知,培养能力

(展示教学例4)

教师:小红所在的学校在周末举行了春季运动会。(课件演示运动会的场景)看,紧张激烈的比赛开始了。拔河比赛从8: 30开始,9:40结束(板书:8:30~9:40)想一想,拔河比赛用了多长时间。

学生思考,讨论。

教师:谁愿意介绍你的方法?

方法一:把8:30~9:40分成两段,8:30~9:00是30分, 9:00~9:40是40分,30+40=70分。

方法二:把8:30~9:40分成两段,8:30~9:30是1时,9: 30~9:40是10分,所以经过了1时10分。

方法三:可以用减法,9时减去8时是1时,40分减去30是10分,所以经过了1时10分。

教师:还有不同的算法吗?你喜欢哪一种?说一说,单项赛用了多长时间?学生独立解决,全班交流。

小结:怎样计算经过的时间?

三、巩固深化:

(1)课堂活动第1题。

生生互动,互相说一说自己参加的一项活动经过的时间。

(2)小强的星期天。

先计算经过的时间,再填在书上。

(3)出示课堂活动第3题情境图,说一说有哪些活动,先估一估自己做每件事用的时间,课后再实际验证。

四、课堂小结:

孩儿们,这节课你有哪些收获?(学生回答)

时间过得真快,一节课就要结束了,对于时间,你想说些什么?

五:课后反思:

1、学生针对整点时段,容易计算;但是对于几时几分或者几时几十分之间,学生理解存在一定困难。

2、我充分利用同小组学生之间的探究,来解决出现的这一问题;

3、在课堂上,;利用“我是小小老师,我会出出题”,让孩子们充分参与进来,达到人人有进步,学会解决问题。