整理与复习教案板书设计

“万以内数的认识”整理与复习教案

平昌县高峰小学陈秋伶

一、教学内容:

西师版小学数学二年级下册第一单元整理复习课。

二、教学目标:

1、通过复习,进一步掌握万以内数的读写、组成、比较、估计等有关知识,使认识条理化、系统化。

2、通过整理,初步学习整理知识的方法,形成整理的意识。

3、感受数学与实际生活的紧密联系,渗透一定的数学思想方法,进一步激发学习数学的热情。

三、教学重、难点:

进一步加深对万以内数的计数单位、数位数序、数的组成的理解掌握,巩固读数和写数的方法,主动参与复习,对知识有个系统的掌握。

四、教学具准备:

课件、计数器、算盘、作业纸

五、教学实录:

(一)谈话引入

教师:还记得我们这一单元学习了哪些知识吗?先想想,再与同学交流。

学生交流:数数写数和读数数的组成大小比较较大数的估计

教师:这节课我们就一起来把数数、写数、读数和数的组成这些知识进行整理和复习。

教师板书课题:整理与复习(一)。

(二)回忆整理

1.复习数数

(1)概念复习

教师:回忆一下在数数这部分,我们都学习了些什么计数单位?

学生:个、十、百、千、万这些计数单位。

教师:那相邻两个计数单位间的进率是多少呢?

学生:10。

教师:你是怎样理解每相邻两个计数单位之间的进率是10的?

学生:就是10个一是十,10个十是一百,10个一百是一千,10个一千是一万。

教师:很好,我们在理解“每相邻两个计数单位之间的进率是10”这句话时,还要特别注意哪两个字呢?为什么?

引导学生说出:要注意的是“相邻”两个字,因为只有紧挨着的两个计数单位之间的进率才是10。

教师:还记得计数单位和数位之间有什么关系吗?

出示计数器。

教师边拨边讲解:个位上的1颗算珠就是个位上的计数单位一,所以个位的1颗就是1,2颗就是2,几颗就是几;十位上的1颗算珠就是十位上的计数单位十,十位上的1颗就是10,2颗就是20,几颗就是几十……

教师:数位是指某一个数所在的位置,而计数单位则是数位的单位。

教师:我们数数位时应从哪边数起?

学生:应从右边起。

教师:对,我们数数应从右边起,即右边的第1位是个位,第2位是十位……(2)及时练习

A.完成教科书第20页的第1题。

要求学生独立完成

教师:复习了数位和计数单位,我们就可以轻松地数数了。如果数字间的规律是每次增加1,我们就在个位上每次加1;如果数字间的规律是每次增加10,我们就在十位上每次加1,其他数位上的数字不变。因为相邻两个数位之间的进率是10,所以哪一位满十,还要向它的前一位进一。

B.完成教科书第21页的第1题。

学生读题,找规律。

教师:你打算填多少?说说你是怎样想的。

学生回答后教师总结。

学生回答后教师强调:哪一位满十,就向它的前一位进一。比如2890往后数1个十,十位上满十了,就要向百位进一得到2900而不是3000。

2.复习写数、读数

(1)复习写数。

A.填一填。

写数要从()位起,几千就在()写几,几百就在()写几……如果哪个数位上1个计数单位也没有,就在这一位上写()。

指名回答,全班齐读。

B.完成教科书第21页的第3题。

学生独立完成,集体订正。

教师:说说三千零一里有几个0,为什么?

学生:三千零一中有两个“0”。因为除了千位和个位,其他数位上1个计数单位也没有。所以,十位和百位上都该写“0”。

(2)复习读数。

A.思考下面的填空题,回忆读数的方法。

读数时,要从()位起,末尾的0(),中间有1个或连续2个0,都只读()。

指名回答,全班齐读。

B.完成教科书第21页的第2题。

学生独立完成,集体订正。

3.复习数的组成和用算盘计数。

(1)出示算盘和计数器。

教师:用计数器计数和用算盘计数有什么相同点?

学生:用计数器计数和用算盘计数,都有数位,数位顺序相同。

教师:用计数器计数和用算盘计数有什么不同点?

学生:计数器上的1颗算珠就是一个计数单位,算盘下档的1颗算珠也表示一个计数单位,而算盘上档的珠子则表示5个计数单位。

(2)拨珠练习。

请在计数器和算盘上拨出下列数字:4000 6680 7005

集体订正。

(三)综合应用

1.填一填

(1)一个数的个位上是3,十位上是1,百位上是4,千位上是6,这个数写作()。

(2)一个数由8个千、3个一组成,这个数写作()。

(3)用0.0.3.6四个数组成的数中,一个零也不读的数有(),只读一个零的数有()。

2.选一选

(1)下面的四个数中只读一个零的数是()。

A.3350 B.3005 C.3000 D.3500

(2)10个一百与10个十相差()。

A.10 B.100 C.90 D.900

3.判一判

(1)读数和写数都是从高位起。

(2)最小的四位数是1111。

(3)6个千和8个一组成的数是6080。

(4)8888中的4个8表示的数同样大。(四)反思总结

教师:通过这节课的复习,同学们有哪些收获?

学生回答。

六、作业布置:教科书第21页的第4、5题

七、板书设计:万以内数的认识整理与复习(一)

2468 4300 8054 3001

) ) ) ) ( ( ( (