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关键词：乘法运算定律教学设计模板

正文

乘法运算定律

五里明中心小学侯四鹏

教学内容:乘法交换律(例5)

教学目标:

1.引导学生探究和理解乘法交换律,能运用运算定律进行一些简便运算。

2.培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。

3.使学生感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。

教学重点:使学生理解乘法交换律并学会应用

教学难点:乘法交换律的熟练使用。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、猜谜引入5分

1.猜谜:“兄弟四五个,各有各的家,有谁走错门,让人笑掉牙。”(课件)让学生回答谜底(纽扣)

师:你为什么会想到纽扣?

生:(因为扣错纽扣了,衣服穿出去会让人笑话)

师:纽扣交换了位置会闹笑话,我们刚学了什么运算定律也和交换位置有关系?谁愿意把加法交换律说给同学们听?

(要求举例说明,并用字母表示)

2.师:今天我们一起来学习乘法有哪些运算定律,谁愿意猜猜?

学生:可能有乘法交换律和乘法结合律。

师:你们怎么会想到有乘法交换律和乘法结合律的?

学生:(根据加法中的运算定律来猜的)

师:你们能根据加法中的运算定律,大胆来猜想乘法中有什么运算定律,这份勇气是值得肯定的也是值得表扬的,那么你们认为什么是乘法交换律,什么是乘法结合律呢?

(让学生说一说,能说多少就多少)

师:同学们说得好像有道理但是你们的猜想到底对不对?乘法是不是具有你们猜想的运算定律呢?怎样确认你们自己的猜想呢?你们想不想自己来亲自验证一下呢?好,下面我们就来研究“乘法交换律”.板书课题

二、新课20′

1.课件出示植树节照片。观察主题图,根据条件提出问题。

(1)负责挖坑、种树的一共有多少人?

(2)一共要浇多少桶水?

2.理解题意

(1)思考:要解答“负责挖坑、种树的一共有多少人”这个问题,需要知道哪些相关信息?

(2)分析数量关系。

根据已知条件,有25个小组,每个小组里有4人负责挖坑、种树。求负责挖坑、种树的一共有多少人,也就是求25个4是多少,应该用乘法计算。列式为:25×4或4×25。

(4)独立解答,列式计算。

板书:4×25=100(人)25×4=100(人)

(5)学生独立完成计算。

(6)引导观察,比较两种解法的结果。

4×25和25×4两个算式都是求挖坑、种树的一共有多少人,结果怎么样?两个算式之间可以用什么符号连接?(等号)

师板书:4×25=25×4

通过观察这两个算式,发现两道乘法算式的因数相同,交换因数的位置,积不变。

(7)指生举几个例子。

(8)引导学生归纳总结,师课件出示:

交换两个因数的位置,积不变,这叫做乘法交换律。

(9)用字母表示乘法交换律。

板书:a×b=b×a

说一说:这里的a、b可以是哪些数。

3.拓展

(1)找一找,主题图中哪个问题可以用乘法交换律来解决。

(2)学生自由选择,独立解答,列式计算。

(3)集体订正。

学生说思路,列式计算,老师板书。

三、巩固10′

1.用乘法交换律填上合适的数。(课件)

2..计算下面各题并验算。

248×810=307×52=1010×303=5182×174=

四、总结3′

本节课你有哪些收获?

通过学习,我们知道了乘法交换律。两个数相乘,交换两个因数的位置,

积不变,这叫做乘法交换律,用字母表示:a×b=b×a. 五、作业2′

熟记乘法交换律定意及公式。

板书设计:

资料摘要

乘法运算定律教学设计模板

乘法运算定律教学设计模板

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Q：乘法运算定律教学设计模板是什么类型的资料？

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