小数的性质和大小比较（通用）优秀教案说课稿

小数的大小比较

一、教学内容

人教版小学数学四年级下册第40页例题5

二、教学目标

【知识与技能】

通过生活实例,学会如何比较小数的大小,并能正确比较两个小数的大小。【过程与方法】

通过观察、讨论等数学活动,发现小数比较大小的规律,并尝试抽象概括这一规律。

【情感态度与价值观】

在主动参与数学活动的过程中,感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性,并乐于与人交流。

三、教学重难点

【重点】

使学生掌握比较小数大小的方法。

【难点】

小数比较大小方法的探究过程。

四、教学方法

讲授法、小组讨论法

五、教具准备

学生:练习纸、直尺

教师:课件

六、教学过程

一、复习导入

1、前两天老师到商场逛了逛,带来了一些信息,我们一起来看一看好吗?(课件出示题目)

请同学们选择两种冰箱比一比,谁贵谁便宜?

2、引导学生总结比较整数大小的方法。

3、谈话:我们已经掌握了整数大小的比较,小数大小又是怎样比较呢?今天这节课我们共同研究小数大小的比较。(板书课题)

二、探究新知

1、提出问题:(展示信息窗二)

出示跳远的相片引出教科书第40页的例题5的图,你能给他们排出名次吗? (学生四人一组讨论,然后汇报讨论的结果)

2、如何比较3.05,米,2.84米,2.88米,2.93米的大小呢?

汇报:(边说边出示课件)

先看这个数的整数部分,因为3>2,所以3.05>2.□□米,得出小明跳得最远。

接着看2.84米,2.88米,2.93米这三个数,它们的整数部分都是2,那我们就看它们的十分位,因为8<9,所以2.8□米<2.9□米,得出小红和小莉没有小军跳得远。

最后看2.84米和2.88米,它们的整数部分都是2,十分位都是8,那我们就看它们的百分位,因为4<8,所以2.84米<2.88米,得出小红没有小莉跳得远。

得出结论:小明第一名,小军第二名,小莉第三名,小红第四名。

回顾我们在帮他们排名的过程中,小组讨论出比较两个小数大小的方法。

小结:比较两个小数的大小,首先看它们的整数部分,整数部分大的那个数就大;其次整数部分相同,十分位上的数大的那个数就大;再次十分位上的数相同,百分位上的数大的那个数就大...以此类推(课件出示)

3、讨论整数与小数大小比较的区别

(1)各小组展开讨论

(2)小结:相同点:比较方法相同,都是从高位比起,相同数位上的数相比较。

不同点:整数比较大小是数位越多,数越大,而小数比较大小并不是数位越多,数越大。

三、游戏体验,探究方法。

1、智慧城堡(闯关游戏,课件出示题目)

(1)第一关。比一比,在○里填上“>”“<”或“=”(课件出示题目)男女生竞赛,再派个代表说说是怎样比的。

(2)第二关。判断,对的在括号内打“√”,错的打“×”。

点名回答并举例子说明理由

(3)第三关。请把这些小鱼按从小到大的顺序排列起来。

点名回答自己排的,再一起回答。

四、巧设猜想,深入体验。

1、“翻牌比大小”的游戏。

师:放松一下,再来玩一个游戏,好吗?(课件出示)这是一个翻牌游戏,每个纸牌后面都有一个数字,把这些牌都翻开后就组成两个小数,我们来比较它们的大小。

师:先来猜一猜,哪个小数大呢?

学生展开讨论并汇报结果。

1、练习中深入体验“比较小数大小”的方法。

师:从游戏回到课本,打开教材第40页,看看课本的内容和我们刚才学的是不是一样?

小结:齐读小数的大小比较方法。

五、巩固练习

1、完成教材第42页练习十第6、8、9题。

六、课堂总结

请同学说一说这节课你的收获?

七、板书设计

小数的大小比较

小明3.05米

小军2.93米

小莉2.88米

小红2.84米