3 校园里的小动物教学设计内容推荐

第3课

校园里的动物

教材分析

本课教材的设计意图是通过组织学生充分观察、描述多种多样的动物后，达到让学生比较出动物间的不同与相同的目的，以实现课程标准关于生物中对常见动物进行分类的要求。

本节课的研究和学习是在观察植物的基础上继续比较常见的动物，应帮助学生形成这样一种理解：

任何一种生物都和其他生物在很多方面有相同点，同时它们本身又是独特的。为学生将来整体学习动物的分类打下一定的基础。

学情分析 根据学生的年龄特征和实际情况，教师可以挑选有代表性的动物资料，尽量让学生认识一些典型的动物。

教学目标

过程与方法

●

会观察比较和描述狗、兔等动物的不同和相同；

●

能够通过图画和文字表达、交流狗、兔等动物的异同；

●

学会按不同的标准给动物分类。

知识与技能

●

知道动物的多样性；

●

知道动物有相同之处。

情感、态度与价值观

●

喜欢小动物，与动物有亲近感。

教学重点 概括小动物的特点

教学难点 围绕小动物如何开展探究活动

教学准备 各种标本、动物图片。

课时安排 三课时

教学过程

第一课时

课时目标：

观察、了解蜗牛，探究蜗牛的食性和对刺激的反应。

教学准备：

1、每个小组课外捕捉若干蜗牛，供蜗牛选择的食物，如切成小块的菜叶、

面包、鸡蛋、肉片、苹果皮等。

2、盛放蜗牛的容器、放大镜等；课件。

教学过程：

一、创设情境，导入新课

（布置教室：大屏幕显示一个画有蜗牛的像框。）

师：同学们，在每个小组的桌子上，都放着一个容器，把你们准备的小蜗

牛放在容器里。谁来说说自己在什么地方捉到的蜗牛？蜗牛生活在怎样的环境里？（蜗牛喜欢生活在潮湿的环境。）

今天，让我们一起来探究有关蜗牛的知识。

二、组织探究活动

1、指导学生观察蜗牛。

（1）谈话：在观察蜗牛时应该注意什么？

（2）师生讨论后总结出：

①不要发出大的响动，以免它受到惊吓；

②不要用手直接触摸，以免它受到伤害；

③静静地观察一段时间，会发现更多的特性（怎样出壳、怎样爬行）；

④观察时要把观察到的记下来或画下来。画的时候不光要画它的外形，还要

标清他身体的各个部分。一定要画得像，不要进行艺术加工。

⑤必要时使用放大镜。

（3）学生观察蜗牛的外形特征、怎样出壳、怎样爬行等，记录、展示、交

流。

（4）指导学生描述蜗牛的外形特征。

（5）指导学生画蜗牛。

3、指导学生研究蜗牛的食性，做好记录。

4、指导学生观察蜗牛对刺激的反映。

5、学生汇报，教师指导学生把结果进行统计、分析找出规律。

三、了解更多关于蜗牛的知识

师：我们一起来看一组关于蜗牛的动画故事。

1、学生看动画片（动画片中介绍了蜗牛的种类、生活习性、颜色等特点。）

2、谁来说一说，你从刚才的画面中了解到哪些关于蜗牛的知识？（学生回

答自己了解的知识。）

四、动手给蜗牛设计一个家。

1、根据以上研究的成果请学生谈一谈怎样设计？

2、教师评价并简要介绍注意事项。

3、学生动手（也可以在课后）给蜗牛安家。

五、教师小结本课，并布置大家课后饲养蜗牛，继续观察研究。

板书设计：

校园里的小动物

怎样出壳、怎样爬行

第二课时

课时目标：

观察蚂蚁，了解蚂蚁的外形特征，探究蚂蚁的习性。

教学准备：

教师、学生准备：干净的瓶子、筷子、糖水、放大镜、肉、苹果、米饭、奶糖、植物的种子、死昆虫、喷水壶等。 教学过程：

一、指导捉蚂蚁。

1、准备几只干净的瓶子。

2、用筷子前端沾点糖水，靠近蚂蚁。

3、蚂蚁一上来，就把它甩进瓶子。

二、观察并描述蚂蚁的外形特征。

1、指导学生用放大镜观察蚂蚁。

2、学生分组自己观察。

3、指导学生把观察结果写在或画在活动记录上。

三、研究不同蚁穴中的蚂蚁的相处情况。

1、教师指导实验方法：

①把不同地方捉到的两只蚂蚁放在一起，观察它们的反映。

②再多放几只试试，注意使数量不等。

2、学生分组研究。

3、学生分组汇报研究结果。（活动结束，告诉学生把蚂蚁放回到捉它的地方。）

四、研究蚂蚁的食性。

1、教师指导实验方法：

把苹果、米饭、奶糖、死昆虫等多

物品放在一群蚂蚁的周围，观察什么食

物吸引过去的蚂蚁最多。

2、各小组实验。

3、各小组汇报研究结果，教师把各组的结果汇总板书。

4、全班统计结果。分析蚂蚁吃什么。

五、研究下雨时蚂蚁的反应。

1、教师指导实验方法：

用喷水壶模拟下小雨。观察蚂蚁在下雨时的反应。

2、分组研究观察。

3、学生分组汇报研究结果。

六、研究蚂蚁的其他行为和习性。

1、学生讨论自己研究的项目。

2、教师重点指导有难度的小组。

3、学生自主研究。

七、教师课堂小结，布置课后继续研究蚂蚁其他有趣的行为或习性。

板书设计：

校园里的小动物

蚂蚁：下雨前，下雨后

第三课时

课时目标：

进一步研究小动物，了解动物的一般特征；培养学生的分类能力。

教学准备：

鱼、鱼缸、放大镜、水槽、回形针、直尺、记录纸

教学过程：

一、指导观察并描述鱼的特征。

1、教师指导学生明确观察目标、观察要求，并描述观察到的鱼把观察到的

鱼画下来。

2、学生自主观察，并做好记录。（注意提醒学生不要把鱼捞出水来。）

3、学生汇报观察情况。

4、指导学生对他们的发现进行猜测、推测。

二、研讨感兴趣的问题并分组。

1、指导学生讨论：关于鱼，你想研究什么问题？

2、师生讨论。（教师板书问题）

可以研究的问题主要有：

①鱼听得见声音吗？

②鱼知道饥饱吗？

③鱼怎样运动的？

④研究鱼鳞花纹的年轮。

⑤鱼怎样睡觉？

⑥鱼是怎样呼吸的？

……

3、指导学生选择自己感兴趣的问题，把学生按研究的问题进行分组。

5、学生分组自主研究感兴趣的问题，教师参与其中一个小组的研究或者巡

视各组研究的情况。

6、交流研究成果。汇报展示成果的形式可以多样，如：描述、画、数据等。

三、概括小动物的共同特征

1、谈话：我们仔细观察了蜗牛，蚂蚁和鱼，它们有什么不同的地方？有什

么相同的地方？

2、讨论：可以从哪些方面进行比较？

3、学生小组内讨论、交流。

4、小结：小动物的相同点可以从生命的共同特征方面找出，如：能够繁殖、长大、呼吸、吃东西、运动等，不同点也是每一类动物特有的特征，比如：生活环境、外形特征、生活习性等。

四、给常见的动物分类

1、看教科书第21页，提问：你认识这些动物吗？还认识那些动物？

2、谈话：我们来给它们分类，说说你想怎样分类？

3、学生活动。

4、学生汇报，交流分类依据。

五、总结

补充讲解英国动物学家珍•

古德博士的故事。通过读科学家的故事，了解观察在科学研究中的重要作用。同时，引导学生从故事中感悟出，要像科学家一样继续探索生命世界的奥秘。

板书设计

校园里的小动物

会运动

会繁殖

特征 能长大

要呼吸

要吃东西

教学反思：

课堂中我让学生们展示着自己观察的小动物的记录；述说着自己了解的小动物。通过学生对小动物记录的展示及动情的描述，使他们进一步掌握了各种动物的特点、生活习性、唤起他们对动物的热爱。同时培养了他们的口头表达能力。

教学资源：