Story time教案推荐

3B Unit6 What time is it? Story time

一、教学内容：

《译林小学英语》3BUnit6 What time is it? Story time 二、教学目标：

1.知识目标：

(1)能听懂、会说、会读以下日常交际用语：Wake up. Hurry up. What time is it? It’s …o’clock. It’s time for…并且熟练地运用于他人进行日常交流。

(2)能听、说、读、写单词class. morning. time. bed. lunch. ok. (3)能准确听、说、读单词breakfast. lunch. eleven.twelve.dinner. 2.技能目标：能运用日常交际用语与他人讨论时间。

3.情感目标：与他人交际过程中敢于开口，表达中不怕出错误。

三、教学重难点：

(1)能三会以下日常交际用语：Wake up. Hurry up. What time is it? It’s …It’s time for…并且熟练地运用于他人进行日常交流。

(2)能听、说、读、写单词class.morning.time.bed.lunch.ok. (3)单词twelve的发音。

四、教学准备：

1.多媒体课件。

2.视频资料Ten little Indians。

3.单词卡片、头饰、课件

五、教学过程：

Step 1 Warm- up 1.Greeting T:：Good morning .Nice to meet you. Ss：Good morning .Nice to meet you. （设计意图：以日常的问答开始课堂，创造良好的语言学习氛围。）

2.Have a dictation one two three four five six seven eight nine ten （设计意图：每节课以简单的一分钟dictation 来检测和巩固四会单词，培养学生养成听说读写的习惯。）

3.Sing a song “Ten little Indians”

（设计意图：课件播放动画，学生跟随视频互动起来，在dictation之后给学生放松一下，并在歌曲中渗透着1-10的数字，以便下面的时间教学学生对于数字不会唐突，教师适时的加入eleven twelve为下面的教学做铺垫。）

Step 2 Revision 1.Free talk （课件出示1－12数字）

T: How old are you? Ss：I’m …

（设计意图：采用数字与动画结合的形式出示数字，特别数字11.12,三年级的学生年龄差不多正好在10－12岁之间，教师根据学生的年龄加入数字11、12的教学，情境自然，学生比较容易接受。）

2.Let Ss count: Count and say the numbers。

（设计意图：这里的数字教学不是单纯的count，而是加上了学生喜爱的手势。One是学生双手指着自己的酒窝，two是放头顶兔子状，three是捏着自己的耳朵，four是做小花猫状，five是拍手状，six是打电话状，seven是手语，eight是八路军的手势，nine是两根食指相扣，ten是食指做十字状，eleven 是两个1，twelve一个1，一个2，手势有利于活跃课堂的气氛，助于学生记忆。）

3．揭示课题Unit6 What time is it （T出示一只闹钟） T: What’s this in English? S1：It’s a clock.（教读clock）

T: Look, this is a clock. It can tell us “ time”. Teach: time

（Ss read after T,拼背单词time, T-I-M-E.学生朗读课题，Unit6 What time is it？开火车朗读句子。）

（设计意图：实物教学，有助于学生形象感知time，自然过渡到What time is it?适合学生的认知规律。）

Step 3 Presentation 1.新授句型What time is it?＆It's … o'clock. (教师拨动闹钟的指针，边拨动的时候边说) T: What time is it?

Ss: It's one o'clock. /It's two o'clock. It's … o'clock. Teach: What time is it? It's … o'clock. 学生以小组为单位，进行读数比赛。

（设计意图：实物教学，让学生自然而然地跟着教师说下去，同时采取小组比赛的形式来促进学生学习英语的可持续发展。）

2．新授wake up &It’s time for breakfast. 教师出示简笔画

T: What time is it? Ss: It's seven o'clock. T: What can you do at seven o’clock in the morning?

教师在钟的画上加上几笔，变成起床的简笔画。T：Wake up.学生跟读录音，指明学生朗读。

Ss :It's seven o'clock.

And it’s time for breakfast. 学生跟读录音，指明学生朗读。

（设计意图：利用同一个钟面，在画简笔画的过程中教师边画边引导学生猜测，加深学生的印象，引起学生的兴趣，很自然的引出对话。）

3. 新授hurry up &It’s time for class. 教师出示简笔画

T: What time is it? Ss :It's eight o'clock. T: Hurry up. It’s time for class. 学生跟读录音，指明学生朗读。

(配以go to school 的动作, T helps Ss read the phrases and check the pronunciation.) （设计意图：在画简笔画的过程中教师边画边引导学生猜测，加深学生的印象，很自然的引出对话.）

4.新授 lunch 教师将钟调到12点 学习It's time for lunch. T: What time is it?，please? Ss：It's twelve o'clock. Teach :twelve T: What can you do at twelve o’clock? 教师在黑板上出示简笔画 T：It's time for lunch.

男女生比赛Let Ss say: It's time for lunch. twelve

（设计意图：采用数字与简笔画结合的形式出示，让学生在玩的乐趣中找到学习的乐趣。）

5. 新授dinner It's time for dinner. 教师出示简笔画 T: What time is it now? Ss:It's six.

T: It’s six o’clock in the afternoon. What do you do at six?

简笔画引导 T:It's time for dinner. Ss: OK. 教读，比赛练读 dinner

（设计意图：同上，采用数字与简笔画结合的形式出示，让学生在玩的乐趣中找到学习的乐趣。）

Step 4 Practice 1.整体感知课文

(1)出示课文卡通片。T:Liu Tao is busy.教师拨动钟面上的指针.问学生 What time is it? 引导学生回答：It's seven o'clock.教师接着问：Is Liu Tao late? (2)学生观看课文动画，思考问题：Is Liu Tao late?学生观看之后回答问题，指明学生拼读单词class.

（设计意图：让学生带着意图去感知课文，便于学生养成在观看动画的同时带着问题去理解内容。训练学生的思维能力。）

(3)读课文，思考问题：

Liu Tao eats breakfast at six o’clock. ○

Liu Tao eats dinner at six o’clock. ○ 学生小组内讨论，并且解决问题。

（设计意图：上一个教学步骤是让学生观看动画回答问题，这个步骤是让学生自己朗读课文回答问题，采取多种形式让学生积极参与到课堂教学活动中来，保持学生学习的积极性。）

（4）听课文内容，完成下面句子。

Liu Tao goes to bed at ___________ .

（设计意图：同上，上一个教学步是让学生自己朗读课文回答问题，这个步骤是让学生听课文录音回答问题，采取多种形式让学生积极参与到课堂教学活动中来，保持学生学习的积极性。）

2.区分短语 wake up& hurry up 将短语wake up与 hurry up 放在一起，让学生区别朗读。

出示情境，学生选择：

你想叫别人起床，你可以说： （ ）

上课的时间马上到了，这时候你遇到了同学，你会对他说： （ ）

（设计意图：创设情境让学生在情境中思考学过的知识点，学会在情境中运用所学的句型。）

3.学生跟读课文，教师指导学生用正确的语音语调。

（1）教师用教具钟展示不同的时间，引入数字11,12的学习。

跟读录音朗读，指明朗读。（教师要多注意twelve的读法。）

（2）教师出示本节课的主要句型。 What time is it? It’s ... It’s time for...学生之间根据钟面上的显示时间，对话操练。过程中加入bed, lunch单词的教学。

4.学生拼读单词，小组内开展背诵比赛。教师根据小组内情况，给学生一定的奖励表扬。

（设计意图：教师要给学生正确的input，学生在真实的语言环境中接受英语的运用情景。）

Step 5 Consolidation 1.自由、大声地朗读story time 内容。

2.全班分角色朗读课文，小组内分角色表演课文，请几组学生到台上表演。

（设计意图：激发学生小组内团体合作的能力，可以给表演好的小组

一些奖励，以保持学生学习的积极性。）

3.Say a chant：

What time is it ?It’s seven o’clock. It’s time for breakfast. What time is it ?It’s eight o’clock. It’s time for class. What time is it ?It’s six o’clock. It’s time for dinner. What time is it ?It’s nine o’clock. It’s time for bed. (设计意图：琅琅上口的儿歌形式更贴近学生喜欢的表达方式，通过chant易于将句型转化为学生内在的东西。) 4.学生齐读课文，猜一猜下面句子的中文意思，练一练。

What time is it?

Step 6 Summary 1.当你想知道几点了，你可以说：——————————————？

2.请学生说一说本课还学习了哪些句型？

3.教师结合板书和课件帮助学生总结主要学习内容。

It’s time for bed. 该睡觉了。

It’s time for class. 几点了？

It’s time for breakfast. 上课的时间到了。

该吃早饭了。

4.Play a game ：

Wolf ,Wolf, what time is it? Wolf ,Wolf, what time is it? (设计意图：以游戏来结束这节课，让学生在愉快的环境中期待下一节课，对英语学习充满兴趣。)

Step 7 Homework 1.听说作业：

听录音朗读课文。背诵课文，与家人分角色表演课文。

2.书面作业：

准备四会单词。完成《学习指导》中“我运用”部分。

3.预习作业：Fun time 准备制作工具。

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