用显微镜观察身边的生命世界（三）第一课时教学实录

7、用显微镜观察身边的生命世界（三）

【教学目标】 科学概念： 1、

用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。 2、

在水中生活着很多形态各异的微生物。 3、

微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。

4、

微生物具有生物的特征，如：对环境有一定的需求、对外界的刺激有反

应、能繁殖等。

过程与方法： 1、

在显微镜下观察水中活着的微生物，用图文方式记录它们的形态和行为

特征。 2、

发现微生物的生物特征。3、

对照资料识别微生物的种类。 情感、态度、价值观： 1、

发展对微生物进行研究的兴趣。2、

培养微生物具有多样性和复杂性的意识。 【教学重点】运用显微镜观察认识一些水中的微生物。 【教学难点】记录并识别水中的微生物。 【教学准备】

分组实验器材：显微镜、水中的微生物如草履虫、眼虫等。滴管、载玻片、

盖玻片、脱脂棉。

教师演示器材：介绍微生物的图片或课件 【教学过程】 一、观察水中的微生物 1、故事导入：罗伯特·胡克最早在显微镜下发现了生物的细胞结构，而列

文·

虎克用他自制的显微镜发现了曾经不为人知的奇妙的微生物世界，他在他的

观察记录里这样描绘：“大量难以相信的各种不同的、极小的‘狄尔肯’??它

们活动相当优美，它们来回地转动，也向前和向一旁转动??”

“一个粗糙沙

粒中有 100 万个这种小东西；而在一滴水中，‘狄尔肯’不仅能够生长良好，而

且能活跃地繁殖——能够寄生大约 270 多万个‘狄尔肯”。

“狄尔肯”（拉丁

文中“细小活泼的物体”的意思）就是后来人们常说的微生物。1675 年，雨水

成了列文虎克的观察

对象，他描述到：“我用 4 天的时间，观察了雨水中的小生

物，我很感兴趣的是，这些小生物远比直接用肉眼所看到的东西要小到万分之

一??这些小生物在运动的时候，头部会伸出两只小角，并不断地活动??如果

把这些小生物放在蛆的旁边，它就好像是一匹高头大马旁边的一只小小的蜜

蜂??”。雨水中的小生物其实就是原生动物。1683 年，牙垢成了列文虎克关

注的对象，他发现人口腔中竟然躲藏着许多“小动物”，它们像蛇一样用优美的

弯曲姿势运动。他惊叹地记录道：“在人的口腔的牙垢中生活的动物，比整个荷

兰王国的居民还要多。”这就是人类第一次观察到细菌时发出的感叹。

今天我们借助显微镜来观察和认识一些水中的微生物。 2、制作装片1)准备好一块载玻片 2)在玻片中央放少量脱脂棉纤维 3)在池塘水或培养液中取一滴水滴在棉纤维上 4)轻轻盖上盖玻片 5)用吸水纸吸去多余水分 3、搜索观察显微镜下的微生物 1) 2) 3) 4) 5) 将装片放到载物台上将要观察的中心部分对准通光孔中央

调整好镜筒的高度，使视野里出现较清楚的物体影像

移动装片，搜索装片上的生物

找到生物后继续调整镜头高度使镜头下的生物图像更清晰

初步辨别是否是生物（动物会动，生物一般都有较规则、完整的个体）a)画下观察到的微生物

两个学生一组，将观察到的微生物画在科学记录本或 18 页上。 b)辨别认识微生物

对照 18 页，22－24 页的资料，辨认所观察到的是什么生物。如果与资料提

供的生物不相符，

课外再找资料查证。老师也可在课前对培养液中的微生物进行

观察，并事先寻找相关的资料与图片提供给学生作为参考。

4、微生物和我们

请学生思考讨论以下问题： c)除了水中有微生物，哪些地方也有微生物？ d)它们是如何生存的？ e)微生物对我们的生活有什么影响？ 二、板书设计：

水中的微生物

（张贴显微镜下观察到的微生物的图片）

三、教学反思：实验使用的显微镜一般都配有高倍镜和低倍镜两个物镜，在试教中，尽管强调学

生使用低倍镜进行观察，

可还是有部分学生在使用高倍镜进行观察，

产生光线不够亮，

找不到物体等问题，直接影响观察的效果。因此，在试教后，对显微镜进行调整，取

下高倍镜，减少对实验观察的干扰。同时，对在教学的环节中存在的其他干扰因素进

行调控，以此来提高教学效果。