铁生锈了第一课时导学案

铁生锈了

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教学目标：

1．科学概念

铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。

铁生锈的原因与水和空气有关。

2．过程与方法

通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。

通过对比实验，探究铁生锈的原因。

3．情感态度与价值观

懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养证据意识。

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教学重点：

认识铁锈是不同于铁的物质，了解形成原因。

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教学难点：

能设计完整实验论证自己的推理猜想，并能坚持观察记录。

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教学准备：

铁片（生锈和不生锈的各一片）、铁粉、铁锈粉、磁铁、电路检测器

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教学过程：

一、引入

1、（出示白纸）同学们，这是一张白纸，如果把它点燃，他会发生什么变化？

2、我们都认为它会烧成灰，今天课堂上我们来烧一烧。教师点燃白纸，放入铁的托盘中。正如大家所言，这张白纸燃烧后变成了灰。那么灰和白纸还是同一种物质吗？（不是）他们有什么不同？（颜色变了；白纸能整张拿起来，灰一碰就碎；白纸能在上面写字，灰不能……）同学们说出了很多白纸与灰的不同，说明灰是不同于白纸的一种新的物质，白纸燃烧后变成灰这种变化，我们称之为（化学变化）。2·1·c·n·j·y

3、化学变化的特点是什么？（产生了新的物质）物理变化的特点呢？（没有产生新的物质）

二、观察铁和铁锈

1.老师这里还带来了两样东西，请你仔细观察，说说他们发生了什么变化。（教

师出示相同的两块铁片，一块生锈，一块不生锈）【来源：21·世纪·教育·网】

2.我们都发现了这两块铁片，一块是生锈的，一块是不生锈的。铁生锈以后会产生一种物质，就是铁锈。（板书课题：铁生锈了）出示ppt1。

你认为铁和铁锈是同一种物质吗？

3.现在同学们中间出现了两种不同的意见，一部分同学认为铁锈和铁是同一种物质，一部分同学认为两者不是同一种物质。看来我们需要对他们进行观察比较，收集证据来证明。我们可以从哪些方面对铁和铁锈进行比较？（出示ppt2：引导学生从颜色、光泽、导电性、手感、是否有磁性等方面进行比较。）

4.各小组领取生锈的和不生锈的铁片各一块，观察两者的不同，并把它们记录在记录表中，实验需要的相关器材到材料角领取。21cnjy.com

5.学生实验。

6.汇报。（出示ppt3：铁的颜色是灰白色，铁锈是棕红色；摸上去铁片比较光滑，生锈以后变得粗糙；铁片有金属光泽，铁锈没有金属光泽；用电路检测器进行检测，发现铁片能导电，铁锈不能导电；（注：如果锈蚀程度不够，则学生会发现铁锈也能导电）铁和铁锈都能被磁铁吸引。）21·世纪*教育网

7.刚才同学们交流了自己的发现，其中有一些出现了不同的意见，尤其是能不能被磁铁吸引。从实验的观察来看，很多小组都发现铁锈也能被磁铁吸引，只有很少数的小组发现铁锈不能被磁铁吸引。你们认为是什么原因出现这样截然不同的现象？（铁生锈以后没有完全变成铁，有可能铁锈中还是含有铁的成分）也就是说如果要观察铁锈是否能被磁铁吸引，应该用什么样的材料？（纯铁锈）因为纯的铁锈没有块状的，当铁生锈到完全被锈蚀的程度时，就变成了锈粉。老师收集了一些锈粉和一些铁粉，让我们再来用磁铁做实验，看看到底铁锈能不能被磁铁吸引。（出示ppt4,认识铁粉和铁锈粉。）21·cn·jy·com

8.教师给每个小组提供铁粉和锈粉各一盒，磁铁一块，学生实验。

9.通过这次的实验，我们发现了什么？（铁锈不能被磁铁吸引）

10.（出示ppt5）从前面的观察比较，我们发现铁锈和铁是同一种物质吗？铁生锈是一种什么变化？（化学变化）www-2-1-cnjy-com

三、探索铁生锈的原因

1.（出示ppt6、ppt7观察铁生锈的图片。）铁生锈对铁制品产生的危害十分巨

大，据统计，全世界每年因生锈损失的钢铁约占世界钢铁年产量的1/4。（出示ppt8）那么铁为什么会生锈？铁生锈与什么因素有关？谁来说说自己的看法。（铁生锈与水分有关；与潮湿的环境有关；与空气有关……）21教育网

2.各小组选择一个因素设计一个实验方案来验证我们的假设。（出示ppt9）

3.各小组讨论制定方案。

4.汇报。请几个有代表性的小组将实验方案放在展台上与大家交流。全班同学针对他们的方案进行评价。（出示ppt10）2-1-c-n-j-y

5.课后根据我们的实验方案进行实验，每天观察记录，探究铁生锈的真正原因。

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作业：

课外根据实验方案进行铁生锈的实验，并及时进行记录。