Story time优秀教学设计

小学英语三年级下册

Unit 6 What time is it? (Story time) 淮安市淮安经济开发区实验小学

汤婧

一．

教材分析

“Unit 6 What time is it?”的主题是“time”，它的语言功能是描述“生活作息时间”，学习任务为“What time is it ? It’s ----o’clock. It’s time for----”

二．学情分析

上个单元学生已经学习了1到10的数词，本课的授课内容是“What time is it?”,新增加了eleven, twelve两个数词，可以说学生已经具备了一定的英语语言运用能力，求知欲增强，因此教师要尽可能多的为学生创造良好的语言环境，给学生充足的语言“习得”机会，让学生在学习中积极参与、大胆发言，从而形成积极的情感态度和自主学习的能力。

三．

教学目标

(一) 知识目标

1.能听懂、会说并认读下列单词和短语：eleven, twelve, breakfast, lunch, dinner，wake up, hurry up. 2.能听懂，会说，会读句型What time is it? It’s…o’clock. It’s time

for…

（二）能力目标

1.能很好地运用What time is it? It’s…o’clock.这两个语句来询问和回答时间。

2.能用It’s time for…来阐明一天主要的时刻安排。

（三）情感目标

为学生创设轻松、愉悦、和谐的英语课堂学习氛围，使他们敢于开口用英语围绕时间进行交流，并学会合理安排自己的时间。

四．

教学重难点分析

（一）教学重点

1.单词和短语：eleven, twelve, breakfast, lunch, dinner, wake up, hurry up. 2.句型：What time is it? It’s…o’clock. It’s time for…

（二）教学难点

能够在真实的语境中正确运用句型What time is it? It’s…o’clock. It’s time for…

五．

教学准备

多媒体课件、生活小道具、头饰

六．

教学过程

Step 1 Warming-up 1. Free talk. T: How old are you?

Ss: I’m…

【设计意图】对话交流，既复习了上单元所学内容又拉近了与学生之间的距离。

2.Sing a song ——《Ten little Indians》

【设计意图】教师鼓励学生大声唱，既可以活跃课堂气氛也很好地复习了1到10这十个数字。

Step 2 Presentation and practice 1.教授新单词：eleven, twelve与句型： What time is it? It’s …o’clock.。

①

T: What’s this number?

（教师出示数字11的英文单词卡片，引导学生学习）

Ss：It’s eleven.（听音模仿，开火车操练）

②教师利用课件上指向11点的钟面，问：What time is it?

教师板书并新授句型：What time is it?（听音模仿）

It’s eleven o’clock.（根据钟面上的时间请学生回答）

教师板书It’s…o’clock.并领读o’clock.

③教师利用课件上指向12点的钟面，问：What time is it? It’s twelve o’clock.

(出示数字12的英文单词卡片，让学生结合时间跟读学习)

【设计意图】将本课的两个重点单词eleven, twelve与两个重点句型What time is it? It’s---o’clock.结合在一起教授，呈现给学生完整的语言知识，也方便学生对本课重点的掌握，同时使我的课堂内容不显得太零散，当然下一步的操练是必要的。

2. Practice ① Play a game: Say the time as quickly as you can. 教师引导学生根据课件上动态钟面所呈现的时间进行抢答游戏

② Work in pairs. 让学生拿出事先准备好的书上的道具钟,自己拨动钟面，与同桌进行一问一答的操练活动：

S1：What time is it? S2：It’s six o’clock. What time is it? S1：It’s nine o’clock.

【设计意图】让学生在充分的操练活动中正确熟练运用句型：What time is it? It’s --- o’clock. 3. 教授新单词：breakfast, lunch, dinner与句型：It’s time for--- ① Enjoy a song ——<< What time is it?>> 【设计意图】这首歌曲主要有两个设计意图，一是让学生轻松一下，活跃课堂气氛；二是利用歌曲最后一句It’s dinner time.导入下面要讲课的内容It’s time for---.

②

新授新单词breakfast, lunch, dinner与句型: It’s time for…

教师出示Taotao一日三餐图片进行教学：

It’s time for breakfast.(早上7:00) It’s time for lunch.(中午12:00) It’s time for dinner.(晚上6:00) 学生看图操练。

【设计意图】下一个环节要进行的是对Story time文本内容的处理，而这个文本是关于Taotao一天的主要时间安排，所以由这个环节进入到下个环节的学习就不会显得突兀，衔接得非常自然。

Step 3 Story time 1.联系上一环节内容，请同学们整理出刘涛的一天时刻表

Liu Tao’s timetable It’s----o’clock. It’s time for---- 7:00 breakfast 8:00 ?

12:00 lunch 6:00 dinner ? ? 2. Watch a cartoon and finish the timetable, then ask some students to check the answers. 【设计意图】通过完成练习，初步感知课文内容，了解课文大意。

3.Watch the cartoon again, try to guess the meanings of “Wake up!” and“Hurry up!”

【设计意图】教师在这一环节提供这两个句子的中文意思让学生选择，既可以帮助学生理解课文又可以增加学生正确完成题目后的成就感。

4. Listen and repeat.

出示课文对话图1,2,3,4，逐一学习。

学生听音跟读，为每幅图配上合适的动作。

再一次强调Wake up, Hurry up, OK, mum。 (教师在课文情境中教授.) 【设计意图】学生模仿、跟读课文，加深对课文的理解，同时配合动作增加阅读的趣味性。

Step 4 Consolidation 制定一张表格，与小组同学谈谈你认为理想的作息时间。

Useful sentences: What time is it ? It’s --- o’clock. It’s time for----. 【设计意图】通过小组同学谈论理想的一天作息时间，既使所学知识得到了有效地运用，又让学生明白合理安排时间的重要性。

Step 5 Assignments 1. Listen the tape and recite the dialogue. 2. Ask your dad and mum and design their timetables. 【设计意图】课上习得的知识课后要及时地复习巩固，基础知识要掌握好，因而在作业的布置上，我首先是让学生熟读背诵课文；其次，语言源于生活，又应用

于生活，通过询问并设计父母的作息时间，使学生能更好的将所学知识合理应用，培养他们的综合语言运用能力，同时也让他们明白父母的辛劳。

七、板书设计

Unit6 What time is it? ——What time is it?

eleven

twelve ——It’s---o’clock. breakfast

class It’s time for--- lunch

bed dinner