1 文明的曙光全国优秀课堂实录

一 寻根问祖

1．文明的曙光

课题：我们共同的祖先

一、学情分析：

在学生中，能够知道自己的祖先是谁的没有几人，大多数学生只是都听说过“炎黄子孙”这个词汇，最优秀的学生，也只有几人能说出自己是炎黄的子孙，但真正了解其含义的并未有几个，更别提炎帝与黄帝的故事了，这节课就让我们一起去了解中华民族的共同祖先，了解他们的传说和故事，同时萌发出民族自豪感。

二、教学目标：

1、了解人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度、和中国。

2、知道中华民族的共同祖先是炎帝和黄帝，了解有关他们的传说、故事与历史。

3、为祖国的悠久历史而自豪，知道自己是炎黄子孙的一员，产生民族认同感。

三、教学准备：

教师：知道“炎黄子孙”这一称呼的由来；准备其他一些远古神话传说；歌曲《龙的传人》。

学生：收集有关炎帝、皇帝以及其他一些远古神话传说，可以提前填写到教材第

5 页中。

教学时间

四、教学过程：

（一）激情导入：

为了激起学生了解历史源远流长的文明古国的学习兴趣，为了帮助学生置身于历史长河、逆流而上，去寻找它的源头，去寻找生息在祖国大地上的中华民族的祖先，本节课一开课，教师就应采用满怀激情的语言去打开学生思想的闸门，让学生跟随老师，一起在历史的长河中尽情的畅游。例如：

师：你知道人类文明的发源地四大文明古国在哪里吗？你想去了解它吗？这节课，就让我们进入时间隧道，一起去寻找我们的共同祖先。（教师板书课题。）

（二）感受文明的气息：

为了帮助学生了解人类文明的发源地是四大文明古国——古埃及、古巴比伦、古印度、和中国，并知道几条与人类息息相关的古老河流，可以采用自学的方式，先让学生阅读和欣赏教材第２页的文字与插图。然后教师和大家一起来学习这部分内容。例如：

师：通过刚才的自学，大家知道了什么？

生１：我知道了四大文明古国是：古埃及、古巴比伦、古印度、和中国。

生２：我知道了尼罗河、幼发拉底河、底格里斯河、印度河、黄河和长江这几条古老的河流是文明古国的发祥地，就是在这些大河的两岸诞生了人类。

师：从教材第２页的图中，你还看出了什么？

生３：这四位小朋友身着不同的服装，从左往右看，分别是埃及小朋友、巴比伦小朋友、印度小朋友和中国小朋友，而且他们各自分别站在几条古老河流的所在地，象征着四大文明古国。

师：你能想象出他们手里举着的是什么吗？

如果学生课前没有收集到这方面的资料，教师可以帮助学生补充：图中展现了埃及的象形文字——在羊皮上；巴比伦的楔形文字——在泥板上；印度的梵文——在贝多罗树叶上；

中国的汉字——在纸上。

师小结：通过刚才的学习，你是否已经感受到了与人类文明息息相关的文明气息呢？你是否已经徜徉在文明的摇篮里呢？下面让我们一起追寻历史遗留下来的足迹，让时光倒流、让时间回转到１７０万年前，看看我们共同的祖先是谁？

（三）追溯历史的痕迹：

为了帮助学生了解神话、传说的由来，知道中华民族的祖先，从而使学生产生民族认同感。教师可以引导学生利用书中为我们提供的各方面资料，再结合自己收集到的各种历史资料，来看看关于我们祖先的故事，不仅要知道中华民族的祖先是炎帝和黄帝，更要了解有关他们的传说、故事和历史。教师可以用这种方式来调动学生学习这种枯燥无味知识的兴趣，例如：

师：鹅卵石的美丽是因为海水的抚摸和拍打；中国之所以拥有辽阔而神奇的土地、丰富而灿烂的文化，正是因为有了时间车轮的蹉跎和历史长河的洗礼，才漫漫的进化和发展到今天。

下面请大家结合教材，从教材中寻找答案。

学生自学，可以采用自己学、同桌学、小组交流讨论等等的形式，来完成本课的学习任务。然后全班汇报交流。

师：通过刚才大家热烈的讨论和交流，你一定了解了中国源远流长的悠久历史。下面就请你来说一说。

生１：我知道，远古先民不仅掌握了定居生活的本领，还培植出了粟和稻，使我国成为世界上最早的农耕文明的国家。

生２：我知道“神话”和“传说”的由来，在没有文字的时候，人们相信神灵，希望神来保护自己，于是就产生了神话；由于没有文字，所以过去的许多事情都是靠口头语言传下来的，这就是传说。

生３：通过刚才的学习，我才知道，原来我们的祖先是炎帝和黄帝，我也知道了炎黄子孙的由来。

生４：通过伶伦和仓颉的故事，使我明白了：任何事情都靠我们开动脑筋去思考、去创造、去发现，历史的车轮靠我们炎黄子孙一起去开动。

生５：我还收集到了其他方面的小资料，我向大家说一说。

师：同学们交流了这么多，那你知道他们产生的先后时间顺序吗？下面然我们一起来看一看第３页的时间表，你就会一目了然了。

教给学生自学的方法，并帮助学生初步建立时间概念。

师：通过刚才的学习，我们知道，不同民族、不同国度的世界各地的华人、华裔的祖先都是炎帝和黄帝，所以今天我们才会自豪的说：我们是炎黄子孙！

师小结：由于远在文字产生之前，所以炎帝与黄帝的故事更多的是属于传说和神话，其可靠性与后来的有文字记载的历史是有所不同的，当时许多重要的发明和贡献很可能是其他人的功劳，然而因为没有确切的文字历史，所以人们往往把他们都归功于炎帝和黄帝。

（四）课堂总结：

本节课的任务不仅是要让学生知道自己的祖先是谁，更重要的是让学生受到深刻的思想教育，在了解历史的同时增强民族自豪感，所以在本节课即将结束的时候，让学生发自内心的谈一谈，自己此时此刻的心情如何？在谈话中升华学生的爱国情感。

师：学完本课内容之后，你现在最想说点什么呢？

让学生自由发言；教师适当的小结。

（五）升华情感：

师：今天，让我们用别样的心情再一次来唱响那首经久不衰的老歌《龙的传人》，相信

每一个人都会有别样的心情。播放录音。

全体师生共同歌唱，在歌声中结束本节课。

小资料：

1、“炎黄子孙”一词的由来

传说5000年前，黄帝与炎帝在中原进行大战，炎帝战败后，炎帝部落和黄帝部落结成联盟，在黄河上游长期生活、繁衍，构成了以后华夏族的主干。在有关大量的神话传说故事中，本领最大、发明最多的人士黄帝，传说它发明了车、船、锅、镜子、制造了弩等等。

据说，黄帝族和炎帝族最早居住在陕西，黄帝族最后定居在河北涿鹿附近，炎帝最后到达今山东地区，蚩尤是九黎族的首领。九黎族活动的地区主要在今山东、河南和安徽一带。相传炎帝族和九黎族为了争夺黄河流域一块肥沃的土地，发动了一场战争。战败的炎帝族向黄帝族求援，自此，黄、炎两族合并。

根据以上的神话传说，可以看到，黄帝族、炎帝族和九黎族三个部落，逐步以黄帝族为主，相互融合，黄帝就成了我国多民族国家的共同祖先。后来，各族都认为是皇帝的后代，成为“炎黄子孙”。

2、《龙的传人》歌词：

遥远的东方有一条江

它的名字就叫长江

遥远的东方有一条河

它的名字就叫黄河

虽不曾看见长江美

梦里常神游长江水

虽不曾听见黄河壮

澎湃汹涌在梦里

古老的东方有一条龙

它的名字就叫中国

古老的东方有一群人

他们全都是龙的传人

巨龙脚底下我成长

长成以后是龙的传人

黑眼睛黑头发黄皮肤

永永远远是龙的传人

百年前宁静的一个夜

巨变前夕的深夜里

枪炮声敲碎了宁静夜

四面楚歌是姑息的剑

多少年炮声仍隆隆

多少年又是多少年

巨龙巨龙你擦亮眼

永永远远地擦亮眼

巨龙巨龙你擦亮眼

永永远远地擦亮眼

（六）教学反思