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《木瓜恰恰恰》教学设计江苏省高邮实验小学刘璇一、导入：认识印尼师：今天，老师要带大家去亚洲的一个国家——印度尼西亚，简称“印尼”。印度尼西亚是由非常多的小岛组成的，所以被称为“千岛之国”；那里风景优美，有著名的旅游圣地“巴厘岛”，那里是风景如画，四季如春；它还是一个水果王国，水果种类特别繁多。二、新
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唱：木瓜恰恰恰 阿西里西名师教学设计1优秀教案设计
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关键词：唱：木瓜恰恰恰 阿西里西名师教学设计1优秀教案设计
正文
《木瓜恰恰恰》教学设计
江苏省高邮实验小学
刘璇
一、导入：认识印尼
师：今天，老师要带大家去亚洲的一个国家——印度尼西亚，简称“印尼”。印度尼西亚是由非常多的小岛组成的，所以被称为“千岛之国”；那里风景优美，有著名的旅游圣地“巴厘岛”，那里是风景如画，四季如春；它还是一个水果王国，水果种类特别繁多。
二、新课
师：印尼的人民热情、好客，还给我们9班的同学们带来了一首歌曲呢，我们来听一听……
1、师：你们喜欢这首歌吗？在歌曲里听到了些什么？
生：
2、师：印尼的水果种类可多了，我们看看都有些什么？（PPT图片介绍）
师；这么多水果，光放着可不行，得把它们都卖出去。众多水果中，“木瓜”可是主打水果，人们就唱着《木瓜恰恰恰》来到了市场里。让我们感受热闹的水果行吧。
3、“叫卖歌”
师：卖水果还能唱着卖？其实这是歌曲的一种新体裁——“叫卖歌”。它是在叫卖调的基础上发展而来的，是民间风俗歌曲的一种，也是人们进行商业活动的一种方式。
4、师：同学们有没有发现，歌曲里每叫卖一次，后面都有一句什么？
（“恰恰恰”）
①
这个“恰恰恰”在每个乐句的……？（尾巴）
它的声音是低沉的？还是欢快的？（欢快）
②
找个同学来学一学。
“前两个“恰”字要短短的，连在一起。
③
师：我们一起加入这首“叫卖歌”，跟着歌曲，用欢快的声音唱处“恰恰恰”。
④
唱完“恰恰恰”后
师：跟着歌曲唱了唱，大家现在的心情怎么样？
5、师：这么多丰富的水果，如果让你卖，你会怎么去推销呢？（学生
试着叫卖）
师：歌曲里的人们是怎么样叫卖的呢？听一听
①
教师
示范按节奏读歌词
②
提问：有什么特点？强调了哪个字？读得最长
③
按节奏
附点节奏
④
学；师一句——生一句
（强调了哪个字？）
（“城里的人都争着来选购”、“还有的更甜更香更可口”）多念几遍
⑤
一组一组“接龙”，没有练的三组，都为这组加上“恰恰恰”。
6、跟琴声学唱歌词
①
说明：“恰恰恰”部分有老师来完成，学生只唱叫卖部分
②
慢速
分句教唱
（比较
前两句
旋律的异同，不能唱成一样的）
③
加速
稍快的练习
④
完全
生词＋师“恰恰恰”
⑤
学生一半词＋一半“恰恰恰”
7、加上声势动作
师：这么多的水果，我们可得用上所有绝招来吸引顾客。除了唱着卖，还可以怎么做，招揽更多生意呢.？
①
比如：“恰恰恰”的地方
可以加上什么声势动作？）
②
分工合作
唱＋拍手＋沙锤＋扭胯（高兴时，你还会怎么做？——扭一扭）
8、师：“水果都卖完了”
师：那我们现在也一起来感受印尼人民的热情，把他们的喜悦唱出来。
现在老师要把我们全班分成三组
一组：唱；二组：拍手；三组：沙锤；四组：扭胯
三、小结、拓展
师：今天在印尼玩的还开心吗？我们自己的家乡也有自己的特产，你们也来做个小小作曲家，唱唱你喜爱的家乡特产吧！
生为曲填上自己创作的歌词，交流唱一唱。
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