卖报歌优质课一等奖

《卖报歌》教学设计

甘肃省武威市凉州区会馆巷小学

赵玲

教学目标：

一、知识与技能 1、

能让学生了解歌曲的创作背景及作曲家聂耳的简要生平。

2、

引导学生用自然、真挚、有弹性的歌声演唱《卖报歌》，积极参与创编表演活动。 二、过程与方法 通过多媒体、小组合作学习、教师激情感染和学法指导等教学方法，激起学生的学习兴趣，让学生在欢快的氛围中完成“知识与技能”目标的教学。 三、情感态度价值观 帮助学生了解解放前报童的苦难生活，教育学生珍惜今天的幸福生活。

教学重点：

用自然、真挚、有弹性的歌声表现歌曲《卖报歌》，理解音乐形象。 教学难点： 学生小组合作自学旋律的演唱，准确掌握后十六分音符节奏型。 1

教材分析： 《卖报歌》为F宫调式，四二拍。歌曲的开始即以跳跃的节奏，简朴活泼的音调模拟报童的叫卖声，生动地勾画出天真可爱、奔跑叫卖的报童形象。歌曲的基调乐观活泼，形象单纯，结构短小，是四个乐句的单乐段结构。由于采用了五声宫调式，所以色彩明朗又富于民族风格，唱起来朗朗上口，优美流畅。

这首三段歌词的分节歌在演唱时可做以下处理：第一段的速度稍快，反映了报童等派报时的焦急以及卖报时的高兴、欢快的心情；第二段最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达了报童内心的凄苦；第三段最后一句是全曲的高潮，表现出报童对未来充满希望的心情。 学生分析： 三年级的学生非常热爱音乐、喜欢唱歌，并在读谱、唱谱练***部分都有了一定的基础，还能即兴创编同歌曲情绪一致的舞蹈，并参与表演。这些对今后学***的帮助，所以必须要抓住这个阶段的学习，继续培养学生对音乐的兴趣，让学生更加喜欢音乐，为今后的学习打下坚实的基础。 教学准备： 琴、课本、PPT课件、歌曲录音、小凳子等。

教学时间：

一课时 教学过程：

一、导入 2

1.观看升国旗图片，让学生观察并讲述画面内容。 师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（《国歌》）

生：全体肃立右手敬礼齐唱国歌。

师：你们知道这首雄壮、振奋人心的《国歌》的曲作者是谁吗？（聂耳） 2.认识了解聂耳。

PPT展示聂耳图片，师讲解资料。

师：下面我们就来学习聂耳先生创作的另一首歌曲《卖报歌》。 二、学习歌曲 1. 聆听录音范唱。 师：首先，请同学们听一听聂耳先生创作的歌曲《卖报歌》，说一说歌曲的情绪是怎样的？或者说歌曲带给你什么样的感受？

学生自由发言。（好听、活泼、欢快、优美、跳跃、特想学会唱等）。

2. 观察乐句。

师：请同学们仔细观察歌谱，数一数歌曲有几个乐句。（指名回答）

生：伸出右手食指数出四个乐句。

3. 节奏小练习。

师：大屏上有很多音符宝贝已经整整齐齐坐在自己的位置上，等着和咱们交朋友呐，你们想不想认识他们？（想）

游戏：坐凳子。老师拿出一个凳子，在凳子上摆放“音符宝贝”，用游戏的口吻和形式帮助学生认识“X 、XX 、XXX 、X ”的时值。

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师生合作完成节奏练习。

4. 模唱歌谱。

师：逐句弹曲

生：随老师的琴声用“la”音反复模唱歌谱，提醒学生模唱时要注意音准以及“XXX”节奏的准确性。

5. 学唱第一段。

师：请同学们听琴试着演唱第一段歌词。

生：逐句听琴声反复填词学唱第一段，巩固练唱，评议。

师：请同学们想一想：歌曲第一段表现了小报童怎样的心情？应该用怎样的速度和声音来演唱？

生：踊跃举手发言。（心情：高兴、欢快、乐观……；速度：中速稍快；声音：洪亮、高兴。）

生：听琴用中速、欢快而有弹性的声音演唱第一段歌词。（巩固唱、评议。）

6. 练唱第二段、第三段。

师：请同学们试着演唱第二、三段歌词（注意吐字清晰），再想一想，演唱第二、第三段时,在速度、力度和情绪上应有什么变化？

生：小组合作练唱、讨论。（师巡视、参与讨论、指导。）

教师鼓励学生积极发言，谈出自己的见解，并要求学生具体说出4

自己是怎样看出来的。

生：举手发言，说看法。（第二段：情绪：低落、难过。速度：稍慢，最后一句慢唱。力度：声音稍弱。第三段：前三句弱唱，表现小报童的辛苦、艰难，最后一句唱响，表现小报童对未来充满信心、充满希望。）

师：抓住情感线，讲述《卖报歌》的创作背景，让学生充分体会在旧社会，以小毛头为代表的报童每天风里来、雨里去卖报纸，生活的很苦、很难、很艰辛，但却仍然对未来充满希望、充满信心，丝毫没有被生活压垮，教育学生向报童看齐，珍惜现在的好生活。

生：有感情地听琴练唱第二段、第三段，评议。

7. 请同学们随伴奏有感情地完整演唱全曲，师给以中肯评价，之后让学生带着敬意唱响《卖报歌》。

8. 二声部轮唱。

师：请同学们试着做一个两声部的轮唱练习，第二声部在第一声部的第二小节进入，注意速度、力度的控制。

生：在老师的指导下分组、分声部练习二声部轮唱，之后相互交换声部进行练唱。

师：小结学习情况，给以鼓励与评价。

9. 老师鼓励学生说出最想说的一句话，来总结学习收获。

三、课后小练习。

1、请同学们根据歌词创编几个动作，边唱边表演给家人、同学、朋友看。

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2、搜集一、两首聂耳先生的其他音乐作品，大家一起赏听、学唱，感受其蕴含的音乐魅力。

课后反思

《卖报歌》是音乐家聂耳三十年代创作的脍炙人口的儿童歌曲，曲调明快、流畅，并以朴实生动的语言，辛辣诙谐的笔调，深刻地描述了旧社会报童的苦难生活及对光明的渴望。本学期这首歌出现在三年级音乐教材中，属于一首以歌唱为主的歌曲。

当我看到新教材中的这首歌时，我的第一感觉就是应该让学生通过学习这首歌曲，来了解聂耳先生更多的作品及音乐以外的相关知识。于是，根据学生已能初步分辨速度、力度等原有认识水平，在学生学会唱歌曲的基础上，我注意引导学生用音乐的语言来表达歌曲的真实情感。在课的设计上，整节课我都抓住情感这一主线贯穿始终，先激情演唱《国歌》，引出歌曲的作者；再以故事形式介绍这首歌曲的创作背景，自然的引出课题《卖报歌》以及报童“小毛头”，使学生感受到了小报童悲惨的生活环境，把学生很快的带入特定的情境中，接着通过欣赏、感受、学习、小组讨论等方式学习歌曲，让学生不但学会唱歌，还能进一步的感受并发现小报童对待这种悲惨的生活环境的态度——乐观、自信、向上！最后，让学生珍惜今天的幸福生活，还要学习小报童在逆境中乐观、向上的生活态度。

另外，在教学过程中，我充分调动学生的学习热情，利用自身激情来感染和激发学生的情绪，在整节课中体现：

首先为学生创设歌曲中特定的情境，为学生更好的感受歌曲打下6

基础；其次注意培养学生认真聆听的习惯，通过聆听来感受歌曲的旋律、节奏、速度、情绪等特性；再次，通过对歌曲进一步的理解，感受到歌曲三段歌词表达了不同情感，指导学生通过不同的、适合歌词表现内容的节奏、速度、力度来生动表现三段唱词，从而懂得这些音乐元素的变化会表达出不同的情感；最后，我让学生尝试二声部互换轮唱，现场学习中发现，学生对此环节很感兴趣，学习情绪很高涨。

在歌曲学习中，我采用了师生共同学习、学生自学、齐唱、小组合作练习唱等教学形式，体现了新课程中学生为主体，教师为主导地位的教学原则。同时注重学生感受，放手给学生参与音乐实践的空间，激发学生学习兴趣，并培养了学生自主探究式学习能力，让学生在自信心的增长中独立自信的表现音乐，并喜欢上音乐。

除此以外，我还十分注重学生评价能力的培养，让学生在课堂中敢于发言，表达自己对作品的理解与看法。在此过程中，我还切合实际，适时给与学生正确的评价与肯定，体现了评价的真正价值。

最后，我让学生收集并欣赏聂耳的有关作品，使学生从中感受不同年代作品的风格所表达的不同情感。

综上所述，本课的教学环节设计为情境导入——倾听范唱——学唱歌曲——情感处理——拓展延伸——小结下课。

这节课的内容相对比较简单，因而这次学起来，学生的学习兴趣很高，演唱时的情绪和声音都达到了不错的效果，这点我很开心！只是在歌词的记忆方面以后还有待加强！

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