Unit 1 Do you want some rice?课堂实录

Module 4 Unit1 Do you want some rice? 教学设计

一、教材分析

本课选自外研版英语第三册，Module 4 Unit1. 本模块的主题是Food. 主要语言功能是要求学生通过学习谈论有关食物的话题。它承接第二册已经学习过一些食物单词如meat, rice, noodles, fish基础上，继续展开话题，谈论Do you want…? 主要学习Do you want some rice? Yes, please./ No, thank you. Here are noodles with tomato and egg and noodles

with meat and potato. What do you want? 以及其答语

…，

please.等。从食物体会到中西方饮食文化的一些差异。题材非常生活化，是学生感兴趣的话题之一，使学生能学以致用。

二、学生分析

由于四年级的学生对英语的学习已有一定的基础知识，在学习的过程中渴望得到更多的锻炼机会。因此，在课堂上应尽可能多地创造较好的语言环境，让学生开口讲英语，并形成积极的情感态度和自主学习的能力。

三、教学目标

1.语言知识目标

1）学生能理解并运用单词：

fast food, make, want,some,tomato, egg, potato.

2）学生能理解并初步运用句型:

Do you want some…? Yes, please./ No, thank you

.

I want some …,please. Here are….

2.语言技能目标

1）学生能听懂本节课学习的主要句型。

2)学生能正确运用本课所学单词和句型Do you want some…? Yes, please./ No, thank you.点餐。

3.情感态度目标

1）通过本节课的学习，学生对中西方饮食文化的差异有进一步了解，并了解西方点餐的礼貌用语。

2）全体学生积极参与各种课堂活动，并积极运用所学英语进行表达和交流。

4.学习策略目标

1）通过英语小游戏，活跃学生思维，积极参与课堂学习活动。

2）通过看动画，听录音，感知文本内容，学会捕捉文中重要信息的技巧。

3）通过角色表演小活动，增强对所学英语的体验，培养正确运用所学英语解决实际问题的能力。

4）通过小组合作，积极与他人合作，相互帮助，共同完成学习任务。

四、教学重、难点分析

1. 教学重点

能听，说，读，写单词：fast food,want,some,make,tomato,make,tomato, egg, potato.

能正确运用句型：Do you want some…? Yes, please. / No, thank you.

2. 教学难点

1）能在具体的情境中运用句子Do you want some…?并作出回答。

2) 用Here are…

来介绍几种食物。

五、教学策略

1. 任务型教学法：让学生带着问题看动画。

2. 以旧带新教学法：运用学生已有知识经验，在自由交流中自然导入。

3. 情境创设法：创设合理的情境，进行语言操练。

六、教学准备

多媒体课件、单词卡片、食物图片等。

七、教学过程

(一) Warming up

1.Greetings：

Hello, boys and girl. Nice to meet you. 2.Divide S into four groups. 【设计意图】：通过分组比赛，激发学生的积极性。通过食物图片的奖励，使课堂更连贯，也使本节课的重点句型贯穿整个课堂。

3. Say the chant：

Noodles and rice

are very, very nice. Mm,mm,mm! Very,very nice.

【设计意图】：学生只有对英语学习有积极的感情，才能保持英语学习的动力。因此，课前使用歌谣，让学生边说边做动作，充分调动学生的情绪，使学生经过热身进入一个学习语言的环境。并通过三年级下册chant呈现单词noodles, rice,导出新课内容。

（二）

Presentation

1. Elicit the word “food”

T: 通过多媒体出示食物图片，复习旧知引出新知

“food”。

What’s the meaning of food? 单词卡片出示并学习。Pay attention to the pronunciation “oo”

2. Compare Chinese fast food and English fast food

T: Now, look here. They are fast food. What’s the meaning of fast food? Hamburger, chips, sandwiches are English fast food. Baozi is Chinese fast food.（引出Chinese fast food）

【设计意图】以旧知引出新知识food，为教学的深入做准备。在正文开始前解决Chinese fast food，循序渐进，把难点分散开来。通过食物的对比让孩子对西式快餐，中式快餐有直观的了解，从而加深对中西方文化差异的认识。

3.课件展示在做面条的图片，通过提问What is he doing ?和回答He’s making noodles .引出 make制作这一单词,并复习之前学过的进行时。

【设计意图】通过做面条的图片引出新单词make,利用旧知来迁

移到新知，降低了学习难度并让学生比较容易接受并记忆。make-ing利用构词法的知识，吸引孩子的注意，并给学生直观感受。Making的练习放到了句子中，创设了不同的情境，避免了枯燥机械的操练。

4. Elicit the words “want ,some”. (1)

T（课件出示面条图片向学生询问）: Noodles is very nice. Do you want some noodles ? Help S answer the question in this way: Yes, please/ No, thank you. 并学习单词“want, some”. 5.（1）T（手拿食物图片向学生询问）:Do you want some...? 学生运用Yes, please/ No, thank you.句型回答，并发放食物图片。

（2）T（出示大胃图片）：So many delicious food, I’m hungry now, Who can give me some food?(让拿到食物卡片的同学参与到此游戏中来。) 【设计意图】通过这个自由对话，使大部分学生都参与到了活动中来，让他们在情境中感知，在情境中实践，培养学生的语言运用能力。同时大面积、高效率的机械操练能让学生把握新的词汇和句型，为下一步有意义的实际操练奠定语言基础。

6.利用大家熟悉的白雪公主和功夫熊猫的故事为背景，练习本课的重点句型“Do you want some…?”及答语。

【设计意图】：根据学生年龄特征，通过设计这个环节，既联系了本模块所学的重要知识，又借助多媒体使孩子进入了真实的语言环境。

7.

Let’s chant. Do you want ? Do you want ?

Do you want some rice ? Yes yes, yes, please. No no no，no,thank you! 【设计意图】:chant朗朗上口，活跃课堂气氛，激发学生学习英语的基础上，也起到了巩固新知的作用，是对前面内容的一个小结。

(三) Text

1.T:Daming and Amy are hungry now,they want to eat some food. Watch the video and answer the question: “What food does Amy want?”

【设计意图】本环节主要是帮助学生理解对话大意，呈现重点知识。学生带着问题观看动画视频，寻找答案的过程就是理解课文和呈现重点的过程。

2.Listen target

sentences: Do you want some rice…?No, thank you./Do you want some noodles? Yes,please.

T: Does Amy want some rice?

Get the answer: No, thank you. /

Does Amy want some noodles?

Get the answer:Yes,please.

【设计意图】感知本课重点句型的基础上，了解课文主要内容，为后面知识的学习打下基础。

3.

T: Look,I have two noodles for you. Learn “Here are noodles with tomato and egg, and noodles with

meat and potato”

-分别学习

Noodles with tomato and egg

Noodles with meat and potato

T:Here are noodles with tomato and egg and noodles with meat and potato. What do you want?

S: …, please.

T: What does Amy want?/What does Daming want?

通过听重点句型，Get the answer: noodles with tomato and egg,

please./ noodles with meat and potato

.

【设计意图】把单词的学习引入具体的情景中，避免了枯燥机械的操练。将长句子分解开来，降低难度，渗透Here are 的含义及用法。通过听说练习，不仅锻炼了学生的听力，还加强了难点句型的练习。同时也为后来的拓展练习打下基础。

(四) Drills

1. Listen and repeat。

2. Read the text in pairs. Girls are Amy, boys

are Daming.

3. Read in roles

【设计意图】充足的机械操练帮助学生熟悉文本，使新授语言材料更容易上口。

（五）Practice in pairs

Who is the best waiter?

【设计意图】创设情境，两人一组扮演服务员和顾客。

利用

老师制作的道具，用本课知识进行点餐，学生感兴趣，同桌活动使每个孩子都有说话的机会，扩大了课堂参与面，同时也是对本课内容的检测。在任务驱动之下，学生有了明确目标，让学生能体会到成功的快乐，敢于交流。

（六）

Summary

1.T:Today Amy and Daming want to eat Chinese fast food,Amy wants to eat noodles with tomato and egg, Daming wants to eat noodles with meat and potato. 2.Make a survey , We can ask “Do you want some…?”

If we don’t want, We say: No, thank you. If we want, we say: Yes, please.

（七）

Homework

1. Read the text fluently.

2. Make the survey after class.

【设计意图】：课堂时间有限，课后朗读巩固新知。通过课后调查，让学生运用所学句型与朋友交流，激发孩子学习的积极性，提高学生的英语交际的能力。

（八）

Blackboard Design

M4 U1 Do you want some rice?

Chinese fast food

Do you want some …?

Rice noodles baozi dumplings

-- No, thank you.

Amy: noodle with tomato and egg.

--Yes, please.

Daming:noodles with meat and potato.