Unit 2 What are you doing?说课稿【一等奖】

Module 2 Unit 2 What are you doing?教学设计

茂名市官山学校

侯璇

一、教材分析：本课是新标准英语三年级起点第三册Module2，Unit 2。学生在Module2 Unit1掌握了现在进行时的一般陈述句。本课属于新授课教学，主要是让学生练习用第二人称语言表达正在做的事，除了学习一些动词之外还学习了listen to music ,read a book ,watch TV 等动词短语，同时通过家庭成员之间的对话来设计课文，使课文生动形象。

二、学情分析：本课教学对象是四年级的学生，他们正属于活泼好学的时期，因此，本人在这一课中主要给学生创设一个符合学生实际的语言教学情境，制作了flash动画，设计了游戏、歌曲、听力等练习，激发学生学习英语的兴趣，使学生边学边练并获得一定的成就感。

三、教学目标：

（一）知识目标：

①掌握本课新词：China 短语：listen to, talk to my friend. ②能听懂What are you doing? 这类语句问句以及I’m listening to music.这类答句。

（二）能力目标：

1、

能在看不见对方在做什么时口头运用What are you doing?询问以及用I’m listening to music.这类语句作答。

2、通过创设情景，综合运用所学语言进行交流，培养学生在实际生

活中综合运用语言的交际能力。

（三）情感态度目标：

1、学生能够关心家里人的活动，细心观察周边人的活动。

四、核心素养：

1.学生口语能力的培养，涉及语言知识、语言意识、、语感、语言技能等。

2．学生文化意识的培养，重点在于理解各国文化内涵，能理解并尊重文化差异。

五、重难点：

1、教学重点： (1) 听说认读表示正在发生的动词短语：watching TV、

listening to music、reading a book。

(2)灵活运用重点句型：What are you doing ? I’m doing …询问并讲述正在发生的事情

2、教学难点：在真实的情境中运用重点句型进行口语交际。

六、教学准备：根据课程需要制作的flash、多媒体课件、单词卡片。

七、教学过程

1.

Greetings& warm-up：

(1)

师生互动：I’m singing. (Lalala.) I’m dancing. (dongdongdong) I’m jumping.(bongbongbong) I’m

laughing.(hahaha) 设计意图：活跃课堂气氛, 复习单词的现在进行时,

(2)Look at the pictures and tell the text from Module 2 Unit 1. 设计意图：复习上节课内容，回顾怎么谈论朋友正在做什么。

（3）Talk about my friends. 学习句子He’s flying a kite. She’s taking pictures. They’re riding a bike.

( 4 ) Chant together and do actions.

“I’m reading a book. He’s flying a kite. She’s taking pictures. They’re riding a bike.”

设计意图：教师通过介绍朋友给学生认识，引出小课文。强调动词ing，并配上动作来读增加了趣味性。

2. Lead-in and presentation （1）Picture guessing.让学生看遮图说出句子She’s taking pictures. He’s flying a kite. They’re riding a bike. He’s talking to Xiongda.

（2）Watch the video and then answer : What does guangtouqiang say?(引出句子What are you doing?) Flash内容(森林聚会中)：

光头强：What are you doing,Xiongda? 熊大：

I’m listening to music.

光头强：What are you doing, Xionger?

熊二：I’m talking to my friend. 设计意图：让学生整体描述图片。用学生喜欢的动画人物设计flash对话场景，抓住学生的兴趣和注意力。通过听光头强的问话，引出课题What are you doing? (3)带读并板书句子What are you doing?教师用手点组读What- are- you -doing? Let’s compete. Quick response.例如点到第一组，第一组就

立刻读出What，点第三组第三组就读- are，以此类推。

设计意图：问句练读。分组点读有助于集中学生注意力，竞赛读有助于提高学生的积极性。

（4）①放句子音频让学生选择I’m _________music.（

A. listening to

B. listening）Choose A.

教授单词：li-sten自制单词卡分步语音教读，t不发音。Listen listen高低音师生互读。

贴单词卡listen+ing 板书句子I’m listening to music. 教师问组What are you doing?分组回答。

②放句子音频让学生选择I’m ________ to my friend. (A. taking

B.talking) 出图；B

教授单词：talk 语音教学。教师手在嘴边做动作talk 贴单词卡talk . +ing大小声操练。做动作区别I’m taking pictures. I’m talking to my friend. 变换动作让学生区别。

设计意图：听读并操练单词listen、talk

(5)Ask and answer : What are you doing?

Pair work: Ask and answer with your partner. See who can get the flag. 设计意图：小组活动What are you doing?重点句型问答练习

3.presentation and practise (1)课文情景解说This is Ms Smart and Mr Smart. They’re cooking. They have three children.贴单词卡children，They are Sam, Amy, and Tom. 教授children. 石头剪刀布读children children go.

What are the children doing? Let’s listen to the dialogue and write T/F.

①Sam is listening to the radio.(

) ②Amy is talking to her friend.(

) ③Tom is reading a book about Kongfu. (

) 板书China 强调大写. China is big. China is beautiful. China is strong. 设计意图：看动画完成练习，并学习新词children、China.

（2）Game. Read the words as quickly as possible. 设计意图：游戏中认读单词。

(3) A bomb game. Read the sentence as quickly as possible. But if there is a bomb, you should not read. Or you will lose your point. 设计意图：游戏中认读句子。

(4)Listen，and fill in the blanks. What are you doing, ch_ldr_ _? I’m l_st_n_ _ _ to music.I’m t_ _ k _ _ _to my friend. I’m reading a book about Ch_n_. 设计意图：课文挖空写出单词。初步测试学生对单词，主要是元音和字母组合的掌握程度。

5.

Sing a song 6. Extension: China is growing. 设计意图：结合时事，把国庆阅兵的相片一一展现，体现国家正在迅猛发展。

7. Summary:

从课题开始总结，读一遍板书，再总结小组竞赛。

8.Homework:

Finish P13.Acitivity 6

教学反思：

1.

我上这节课最大的问题就是时间掌控不好。课堂活动没有根据时间来设计。也没有留出多余的内容来做后备补充。

2.

教学内容的衔接过渡有些不够自然。要适当加强教学语言上的衔接过渡句。

3.

课堂气氛需要老师更好地带动，只有教师融入课堂，才能使学生更充分融入课堂。

4.

制作的Flash动画应得到更充分的利用，可以让学生跟读，让信息化技术更好地服务课堂。

5.

当设计的活动都上完，还没够40分钟的话，可以让学生打开书本读课文。