100以内数的组成、读法、写法、大小比较教案和学案内容

100以内数的认识整理和复习

平安小学张立静

一、教学目标:

1.通过复习,进一步理解和掌握100以内数读写的方法,熟练掌握以计数单位为标准的数数方法,会比较100以内数的大小,理解100以内数的组成,进一步认识计数单位、数位、位数之间的关系,能结合具体的数说出它们的含义。

2.通过具体的素材使学生经历整理和复习的过程,初步了解整理和复习的方法,发展学生的数感。

3.在数学活动中,获得成功的体验,建立自信心。

二、教学重、难点:

教学重点:进一步理解和掌握100以内数的读、写、比大小的方法。弄清计数单位、数位、位数之间的关系。借助具体素材使学生经历整理和复习的过程,培养学生的数感和估计意识。教学难点:能够熟练掌握并灵活运用知识,体会数位制和位值制的思想。

三、教学过程:

一、了解起点,构建材料

1.引入(课前播放歌曲数鸭子)(点击课件)

师:同学们,刚才播放的歌曲好听吗?是什么歌?生:数鸭子。师:嗯!是数鸭子,我们从很小的时候就已经开始学习数数了,到现在我们已经认识了100以内的数,这节课,我们就一起来复习100以内的数。(板书课题:100以内数的认识的整理和复习)

2.写数师:首先请同学们写一个你喜欢的100以内的数,可以是100。

师:把你喜欢的数在数位表上写出来,并画上珠子。3.交流师:谁来说说你写的是什么数?为什么喜欢?(师有选择的板书:100、99、8、72、27、33、1、36等有特点的数。) 4.小结师:由于时间关系,我们先交流到这儿,还没有发言的同学待会交流,刚才同学们说了这么多数,看来我们的生活中处处都有数,谁都离不开它。

5.读数师:现在,我们一起来读读这些数。(生读略)

师:通过刚才的读、写,谁能说说读数和写数都从哪起?(板书:读数、写数都从高位起)二、回顾整理,建构网络。

1.回忆。师:同学们回忆一下,我们在学习100以内的数的认识时,除了学习了读数、写数,还学习了哪些知识?

2.整理(1)分类师:那我们先给这些数分分类吧。想一想,可以怎样分?能分几类?小组同学讨论一下,组长记下讨论结果。为了展示时让大家看的更清楚些,可以用彩笔记录。生1:根据位数来分:一位数、二位数、三位数。

生2:根据单数、双数来分。

生3:根据比50大,比50小来分。

生4:根据个位和十位是否相同来分。

师:噢!这种也就是根据数位上数的特点来分的。

师:同学们回想一下,我们学过的数位是从哪边起开始排列的?

生:从右边起。师:第一位是?第二位是?第三位呢?(板书:数位表)

师:这里的省略号表示什么意思?(表示百位后面还有很多数位,我们以后再学习)师:你知道最大的一位数是几吗?最小的两位数是几?最大的两位数呢?100是几位数?师:嗯!100它不但是三位数,还是最小的三位数,后面比它大的数还有很多,我们以后再学习。

师:刚才,同学们想出了这么多方法,选择不同的分类标准,分出的结果也就不一样。(2)

组成

师:刚才有的同学还想说说数的组成,那谁能说出35是由几个十几个一组成的?

【板书:个位……(一);十位……(十);百位……(百)】

(3)比大小师:那现在你能给这些数排排队吗?先想一想,按什么顺序排,试着在本子上写一写,看谁写的又对又快。师:谁能说一说,你是怎样比较数的大小的?

生1:比位数,位数多的那个数就大。师:是呀,位数不同时,比位数。位数多的那个数就大。

生2:a、72和27比,比十位。b、33和36比,比个位。

师:也就是说位数相同时,要从最高位比起。

师:以上同学们总结出两种比大小的方法:一种是位数不同时比位数,另一种是位数相同时从最高位比起。(板书:比位数从最高位比起)

(4)总结师:以上我们对100以内数的读写、数位顺序、组成、比大小、排序等方面的知识进行了梳理,这些知识互相联系,形成了一棵知识树,同学们表现的很出色,下面咱们就用这些知识来解决一些问题。

三、归纳梳理

这节课你有什么收获?

四、能力提升

猜猜我是谁

五、知识升华

组数游戏

用2、4、9三个数字能组成哪些两位数?怎样组才能既快又不重复不遗漏?