Unit 3 My future教学目标

Teaching plan for Oxford English (Shanghai Edition) 5A Module 1 Getting to know you Unit 3 My future

Teacher:

Cherry（范露怡）from Xuanqiao School

Book: Oxford English (Shanghai Edition) 4BM1U3 My future

Topic: Period 4

Froggy’s new job Date: 2017.9.20 Teaching aids: Multi-media, word cards, video, work sheet, etc.

教学设计说明

学生情况分析: 五年级学生经历了四年多的英语学习，已经积累了一定量的语言（包括词汇与重点句型）、也逐步养成了一定的说写能力。绝大多数学生十分喜欢英语学习，尤其喜欢故事阅读、表演等活动形式，有着较强的参与欲和表现欲。

在学习本单元内容之前，学生已在之前牛津和郎文教材的学习以及课外阅读中积累了一定量的有关职业梦想和描述能力、心情等的词汇与句型，大部分学生能熟练运用句型：What do you want to be? I want to be… Because…

等，并已能运用一般现在时、一般过去时和一般将来时等时态。这些知识为本单元的学习提供了一定的语言基础。

基于学生具有已有的语言学习能力和交流欲望，教师在教学中着力发掘与运用教材所提供的有效信息，运用教材所提供的故事文本，在凸显故事情节、故事描述的同时，辅以情境创设与语篇再构,以整合新旧知识、丰富学习内容，从而满足不同层面学生的需求。

模块教学任务分析：

5A M1的学习主题为Getting to know you。这个模块涉及到包括第一单元有关日期表达的词汇，第二单元有关出行方式表达的词汇，第三单元有关职业表达的词汇学习。句型主要涉及到第一单元When….”来询问活动的日期，“What time”来询问活动开始的时间，“Can you/ Would you …”来发出热情的邀请，I have…句型来描述聚会活动的各项准备事项。第二单元“When...”来询问出行时间，“How…”来询问出行方式。第三单元“What ... want to be?”的问答，“I’m good at …ing.”句型来表达自己的特长。

从本模块涉及的三大主题来看，都是学生极为熟悉和想进一步交流和了解的，从呈现的语法时态来看，本模块以一般现在时为主，特殊疑问句较为集中。

整个模块，围绕学生的生活而展开，从生日到出行再到职业梦想，学生得以进一步了解自己展望未来。

通过本模块三个单元的学习，学生能询问他人具体的出生日期，学会用序数词正确表达日期；进一步巩固和学习交通工具，了解更多的交通设施，并能正确问答和描述他人或自己的出行方式，养成安全过马路的好习惯；进一步学习相关职业的名称和各职业的特性，能询问他人的理想职业和说说自己的理想。

单元教学任务分析:

本单元以Dream jobs 为主线展开，学生通过本单元学习完成以下系列学习任务：1、通过学习了解不同职业的特点；2、通过设计调查问卷的提问和调查结果的反馈，寻找自己的特长和未来职业间的可能联系。在此过程中，要求学生熟练掌握“What ... want to be?”的1

问答，并且能熟练使用I’m good at …ing.句型来表达自己的特长。期望通过本单元的学习，激发学生发现自身的特长或闪光点，在寻找未来职业的故事中提高职业规划意识。

单元教学设计思考：

第一课时以Jobs of my family members为话题，通过相关情境的介绍，学习有关职业的相关词汇，worker, pilot, farmer, cook, shop assistant, 并能根据实际情况，运用核心句型进行有关他人职业的提问和回答。

第二课时以My dream job

为话题，通过班级学生梦想职业讨论的情境学习并掌握句型What do you want to be? I want to be a/ an…

What does... want to be? He / She wants to be a /an…；能使用所学的句型询问对方或者他人，并能正确应答

第三课时以Different dream jobs

为话题整合了第一、二课时的核心内容, 通过Jill’s survey的情境，

学生在情境中学会运用核心句型进行巩固和运用，并通过阅读Nick Vujicic的故事，建立正确的职业观，竖立正确、远大的理想

第四课时以Froggy’s new job为话题，进行语言知识的巩固和拓展，分层、分段进行学习内容的阅读与表演。

第五课时，复习和掌握本单元目标单词和核心句型，完成单元练习内容，重视学生双基训练、培养学生语用能力。

单元课时项目和话题：

课时

Period 1 Period 2 Period 3 Period 4 Period 5 话题

Jobs of my family members

My dream job

Different dream jobs

Froggy’s new job

Revision

项目来源

Look and learn，Think and write & Learn the sounds Look and say

Say and act & Do a survey Read a story Revision

单元课时处理：

课词汇学习运用

时

感知、理解并正确朗读：第farmer, cook, 一shop assistant 课时

能掌握P16六个辅音字母的音标并能正确朗第二课

句型学习运用

了解What’s …?句型表示询问职业

综合运用

1. 能在情境中，初步感知、理解与运用描述职业的词汇。

2. 能运用已学句型，通过学习，尝试描述人物的职业的相关信息。

备注说明

worker, pilot, 读

进一步学习巩固上一课时中职业类单词；

初步掌握句型What 1. 能使用所学的句型询问对方或者他do you want to be? 人，并能正确应答；

I want to be a/ 2. 能运用所学句型初步描述自己的理2

时

能掌握单词sick, help的发音与含义

初步掌握新单an…；What does... 想

want to be? He / She wants to be a /an…

进一步学习句型1. 能运用本单元所学句型流利询问对词dream, What do you want 方，并能正确应答；

to be? I want to 2. 能运用已学句型，通过学习，尝试描writer, be ... traveler, 词述不同职业的特性。

第初步掌握句型组in the 三What’s your future, travel 课dream job? 并能做around the 时

出正确应答

world的发

音与含义，并能正确融入句型中进行使用

在故事学习中理解并运用新第四课时

lifeguard,和词组be good 及be good at doing句型的运用

第Revision 五课时

1. 复习前四节课所学内容。

2. 能熟练运用本单元核心词汇和句型。

3. 能整合旧知，用英语和同学一起讨论职业梦想。

在故事的对话和师生的问答中进一步型

1. 以学生的听，说，读，写来引导学生进行故事阅读学习。

2. 给学生更多的空间进行想象和思考，培养学生的发散性思维。

3. 综合运用本单元的he

词汇pelican, 巩固描述职业的句

第4课时教学目标：

知识与技能

单元教学目标

1．能正确朗读、拼写有关职业类词汇，并能用相关已学知识获取所需信息；

2、能运用已学句型，通过学习，尝试描述人物的职业的相关信息以及自己的职业理想；

4、能在阅读短文的时候，根据问题抓住关键信息；

了解各种职业不同工作特点，建立初步的职业观。

3

第四课时教学目标

1）在故事学习中理解并运用新词汇pelican, lifeguard,词组be good at及be good at doing句型的运用；

2）读懂故事，并能正确、深入地理解故事内容。

3)

在老师的引导下，通过观察三个场景的变化，展开思考和想象，培养发散性思维。

通过故事学习，明白如何根据自己所长来选择合适的职业，建立正确的职业观。

文化与情感

学习策略

1. 在课堂交流中，注意倾听，积极思考，参与讨论。

2. 能在阅读短文的时候，根据问题抓住关键信息。

3. 能结合戏剧表演进一步体会理解故事

Procedures Pre-task preparation Topic: Froggy’s new job Contents Methods 1. Song：Be what you 1. Enjoy and sing

wanna be 2. Introduce the dream 2. Ask about the dream job job

1.Meet the characters

2.The first part of the story: Froggy wants to be a pilot.

3.The second part of the story: Froggy wants to be a singer.

4. The third part of the story: Froggy finds his new job.

1. Listen 2. Froggy’s diary 3. Froggy’s letter 1-1 Get to know the characters 1-2 Get to know the settings in this story. 1-3 Read Pelican’s letter.

2-1 Read the dialogues 2-2 Watch the flash

2-3 Act as Froggy in the sky

2-4 Read the first part

3-1 Ask and answer 3-2 Listen ,look and say 3-3 Get to know Miss Kitty and Mr Owl 3-4 Fill in the blanks 3-5 Read the second part of the story

4-1 Look and say 4-2 Get to know lifeguard through pictures. 4-3 Describe lifeguard 4-4 Finish and act out the dialogue. 1. Watch the story 2. Read the diary 3. Finish the letter 4 Purpose 主题歌曲吟唱活跃课堂; 通过问答

复习上一课内容

通过观察图片和问答了解故事人物和

背景。通过Pelican的

来信阅读复习飞行员职业的描述和特点，并引出新授句型。

学生通过观察、思考、朗读表演等学习故事。

在台词的撰写中复习和巩固重点句型。

学生通过观察、思考，用简单的语言描述图片。

通过图片了解lifeguard 然后过渡到文字描述。

整体感受故事

While-task procedure Post-task

activity

Assignment 1. Read and recite the story on P15 . 2. Act out the story with your classmates. 3. Finish Froggy’s letter to Pelican.

让学生朗读、表演、复述故事，体会故事语言，积累语言。通过读后写做巩固语言，训练发散性思维。

教

学

反

思

板

书

设

计

5AM1U3

Me, my family and friends

Period3

Read a story

–

Froggy’s new job

Want to be

Can/can’t

Why

How

At first

a pilot

can’t

is not good at flying

afraid Then

a singer

can’t

is not good at singing

sad At last

a lifeguard

can

is good at swimming

proud/happy Materials:

5