3　生活在地球村的人们PPT及课堂实录内容

《生活在地球村的人们》教学设计

鹿泉区获鹿镇三四街小学

崔丽娜

教材分析：

今天教学的内容是（人教版）五年级下册第四单元第三课“生活在地球村的人们”。本课从地球上存在的不同国家出发，从而在地球上生活着有不同肤色、语言、文化等方面的人，激发学生的好奇心，《生活在地球村的人们》一课的内容丰富、要求学生掌握的知识点多所以我安排2课时。第一课时，介绍不同肤色的居民，主要为讲述人种的种类和分布。

学情分析：

从学生的心理特点与认知程度来看，小学五年级的学生乐于接受新信息，他们有兴趣了解与自己不同的民族、人种的文化与风俗习惯。从学生的社会环境与生活基础来看，小学生通过电视媒体已经能够了解世界各地发生的事情了，但现实中接触不同人种的机会很少，所以构成他们对不同民族与人种的感性认知少，间接认知也相对不足。根据教材具体内容与学生的年龄、心理特征、知识基础和接受能力等方面，本课设置教学目标。

教学目标：

知识与能力：了解地球上的基本人种和这些特征形成的原因。

过程与方法：通过看图、课堂合作探究等多种方式，了解不同人种的特征以及分布情况。

情感态度与价值观：懂得不同的人种只有生理差异，没有优劣之分，

树立人人平等的观念。

教学重点：不同人种的外表特征、以及在地球村分布状况。

教学难点：人种的差异与所生活的自然环境有关。

课前准备：不同人种的图片、三大人种的分布图、设计表格等。

教学过程 导入:(播放2001年申奥成功的视频），同学们，2008年的8月8日第29届夏季奥林匹克运动会在我国举行，我想考大家一个奥运知识，（出示课件）请同学们说说五环分别代表什么? 一、不同肤色的居民

五环代表着五大洲，五色代表着五大洲不同肤色的人们，今天我们就来学习《生活在地球村的人们》（板书课题）

活动一:认识人种

1、中国人是什么人种？

2、说说自己知道世界有多少人种？他们有什么不同？启发学生从长相、头发、肤色、身材等角度描述人种的特征。

3、出示图片，帮助学生对人种获得一个基本认识。

请同学们根据搜集的资料比较一下不同人种的外表特征有什么不同，然后填表（小组）。学生展示，一起把表格补充完整。

活动二:小辩论

1、有人分析，就一般情况而言，体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，你认为这种说法有道理吗? 2、学生根据自己的理解展开辩论。

3、体育成绩与不同人种的先天身体素质有关，但这不是绝对的。

4、人种虽然不同，但是并没有优劣之分，都是平等的，不同种族的人都是我们地球村的兄弟姐妹。

二、人种的分布

活动三:人种的分布

1、了解人种的基本分布。

2、不同的人种为什么会集中分布在一定地域。

3、分析人的肤色、身材与他们居住的地理环境有什么关系。

三、总结升华

1、学到这里你有什么收获吗？

小结:地球上有不同的人种，不同的人种虽然外表特征不同，但没有优劣之分，都是平等的，今天生活在地球村的人们发挥着自己的优势，贡献着自己的力量，目的就是为了让这个地球村的人们生活的更加和谐，更加多姿多彩! 2、播放歌曲《我和你》结束。

板书设计: 生活在地球村的人们 人种 分布

黄色人种 亚洲 黑色人种 非洲

白色人种 欧洲

无优劣之分 大范围集中 人人平等 小范围交叉

《生活在地球村的人们》教学反思

鹿泉区获鹿镇三四街小学

崔丽娜

品德与社会作为人们综合性的学科，主要将学生置身于社会生活中，认识社会，了解社会，适应社会。了解一些基本的地理知识，理解人与自然、环境的相互依存关系，简单了解当今人类社会面临的一些共同问题。 《生活在地球村的人们》是小学人教版五年级下册第四单元的第三课，在教学过程中，我把许多的教学内容设计成一连串的教学交流活动，如：说说自己知道世界上有多少人种？他们有什么不同？我选择不同运动项目，让学生来探讨体育成绩与人种有什么关系？了解人种的基本分布以及人种分布的特点。

在教学中我充分利用教科书所赋予的教学活动的空间，在尊重教科书的基础上，结合学生实际，利用信息技术充实教材内容，激发和调动学生主动参与学习的积极性，来提高教学效果。在合作学习中同学们积极主动地参与学习，在小组汇报时学生们积极主动地与同学交流自己的收获、体会和感受，同时利用小组合作学习的方式，培养了学生的合作意识和合作能力，为学生养成自主合作学习打下一个好的基础。在课堂交流中，学生不但介绍了自己的资料，有的还表达了自己的看法，深化了对世界的认识。

不足之处是教学时，有些活动没有从学生的生活实际出发，所以个别教学环节没有调动学生的学习积极性。

今后还要继续努力学习新课标，钻研教材,取得更好成绩。