3 看地图ppt配套的板书设计及意图

年级

班级

总课时

课题

学习目标

三年级

单元

三（2）

2 看地图

一

主备人

宋克雄

执教人

宋克雄

小组

分课时

第 1 课时

课型

新授课

1.知道地球仪、地图的标识与功用。

2.培养我们的观察能力和解决实际问题的能力。

3.体验合作的重要性，体验建立模型在科学研究中的重要意义。

重点难点

学具准备

流程

教会学生使用地图进行位置确认

教

师

行

为

猜谜语

容纳千山万水，胸怀五湖四海

藏下中外名城，浑身绚丽多彩

——答一常用地理工具

评价：最先猜出谜底的同学获星★

地图是一种信息载体，也是信息的传递工具。它可以把广大地区的地理事物集中呈现在人民眼前，使人一目了然。而且是地理教学中最经常最重要的工具，是学生汲取地理知识的重要源泉，掌握地图知识、学会用图，是以后学习世界地理和中国地理所必需的预备知识和技能，也是今后参加社会实践所应具备的文化素质之一。

出示标题：看地图（第一课时）

出示学习目标：

1.知道地球仪、地图的标识与功用。

2.培养我们的观察能力和解决实际问题的能力。

3.体验合作的重要性，体验建立模型在科学研究中的重要意义。

创设情境，谈话导入

平时同学们都看见过哪些地图？

导学提示（一）2+2+2: 任务：设计动物园的最佳参观路线

流程：独立观察→小组探讨→交流展示

评价：路线设计合理的同学获星★

导学提示（二）2+3+2: 任务：认识地图，知道地图的基本要素

流程：独立观察→小组探讨→交流展示

评价：组内成员探讨，观察地图能探知地图基本要素的组获星★

地图的四要素：地图名称、图例、比例尺、方位

学

生

行

为

P1 学生认真思考、猜谜底

引入

P2 学生阅读

P3

学生齐读

学习目标

P4 学生思考

学生观察并思考

预习导学课堂研讨

P5 P6 学生观察、思考

P7 学生理解

介绍课本上的图例

P8 学生识记

导学提示三：

2+1+3 任务：为什么一副小小的地图能表示那么大的一个地方？

流程：独立思考--小组交流--组长汇报

学生思考

评价：回答流利准确奖星星★

地图是根据实际距离按一定的比例缩小的图形，所以一幅小小的地图能表示那么大的一个地方。

小结：

地图的基本要素包括地图名称、方位、图例和比例尺。

1.地图名称：指出是哪一种地图，便于人们于不同时候选择适用和所需的地图。

2.方位：没有方位标的地图，不能算是一幅完整的地图，因为没有方位，就很难清楚说明一个地方究竟在哪里。一般而言，地图上的方位和读者的方向是相同的。地图的上方是北方，下方是南方，学生阅读地图的左方是西方，右方是东方。

基本要素

3.图例：在地图上，通常会使用各种不同的符号来表示地面上的地理事物和现象的分布，称为“图例”。通过它，便可以读懂地图了。

4.比例尺：地图所标示的地表范围很广，必须加以缩小，才能绘到纸面上。当缩小时，地图上的长度与地表实际长度之间，必须保持着一定的比例，这个比例的数字就叫“比例尺”。

比例尺的三种表示方式

P9

P10

P11 学生了解、识记

地图上的比例尺，表示图上距离比实地距离缩小的程度，所以比例尺也叫缩尺。

图上距离

比例尺=

实地距离

P12 比例尺的大小

：

1、分子为1，分母愈小，比值愈大，即比例尺愈大；分母愈大，比值愈小，即比例尺愈小。

2、地图表示的地区范围愈小，反映的内容愈祥细，则应该选用大比例尺；相反，地图表示的地区范围愈大，反映的内容愈简单，则应该选用小比例尺。

比例尺的计算

图上距离

已知实地距离和图上距离，求比例尺：

比例尺=

实地距离

学生识记

已知比例尺和实地距离，求图上距离：

图上距离＝实地距离×比例尺

图上距离

已知图上距离和比例尺，求实地距离：

实地距离=

比例尺

1.填一填

（1）地图上的图形和符号，称作(

)

（2）地图的方向一般都是（

），

一幅完整的地图的基本要素包括（

)、（

）、学生思考

（

）和（

）。

并回答

2.选一选

在1：5000000的地图上，两个地方相隔2厘米，那么这两地实际的距离是（

）

Ａ、１００分米

Ｂ、１００米

Ｃ、１００千米

评价：举手积极，回答准确的同学获星★

课堂小结：

学生思考

通过这节课的学习，你学到了什么知识？哪些地方有疑惑呢？ 同步练习册

P13 课堂训练巩固

提高

归纳

总结

作业

P14 P15 独立完成

看地图

地图的四要素：地图名称、图例、比例尺、方位

比例尺的计算

图上距离

比例尺=

已知实地距离和图上距离，求比例尺：

实地距离

已知比例尺和实地距离，求图上距离：

图上距离＝实地距离×比例尺

图上距离

已知图上距离和比例尺，求实地距离：

实地距离=

板书设计

教学反思

比例尺