2 消化与吸收教学设计思路是什么类型的资料？

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关键词：2 消化与吸收教学设计思路

正文

消化与吸收

教学目标

科学探究

1．通过咀嚼馒头，使学生感受到牙齿的切割作用，唾液对淀粉的分解作用。

2．能用自己的语言说出食物的消化的过程。

3．能举例说出主要消化器官的作用。

情感态度与价值观

1．通过研究活动使学生了解细嚼慢咽的科学道理，使学生意识到个人对自身健康负有责任。

2．了解人体的消化过程，能够科学地看待身体的变化。

科学知识

1．通过亲身感受，使学生了解到口腔有消化作用。

2．知道人体的消化器官是由：口腔、食管、肝脏、胃、小肠、大肠等组成。

教学准备

分组材料：

可以食用的馒头、米饭等淀粉含量多的食品。

教学过程

一．教学导入

1、生日聚餐会上，小冬胃口大开，一通狼吞虎咽后，忽然感觉到胃里不太舒服，四肢无力，同学们把他送到消化科。

提问：你遇到过“小冬”这样的事情吗？医生可能会对

小冬说什么？小冬会从中学到些什么呢？

2、

学生交流。

3、同学们说说你们有没有遇到过类似的事情呢？

4．提问：在前一课我们学习了食物中的营养，知道了食物中一般包括哪些营养成分？（蛋白质、脂肪、淀粉、水、盐类、维生素等）

5．学生回答。

6．教师追问：这些营养成分又是如何被人体所吸收的呢？

7．过渡：让我们开始对人体消化器官的研究吧。

二．活动咀嚼馒头

1．摆出问题：将馒头放入口中，反复多嚼几次，感觉一下，发生了怎样的变化？

2．交待注意事项（进食前要洗手，进食时不要混食），学生分组行动，组内交流感受。

3．以小组为单位作好整理进行汇报。

4．分析口腔有哪些消化作用。

5．明确：

（1）首先牙齿将馒头有切断，大块的馒头变为小块。

（2）唾液可以使干的食品变得湿润，便于食物的下咽。

（3）经过咀嚼的馒头慢慢变甜。

6．阅读指南车信箱：

明白：了解到经过咀嚼的馒头慢慢变甜是唾液中淀粉酶

在起作用，它将淀粉分解为人体可以吸收的物质。让学生懂得细嚼慢咽的科学道理。

7．提问：人体对其它营养物质的消化是如何进行的呢？鼓励学生课后可以通过查找资料的方法继续学习。

三．活动咀嚼后的馒头哪去了

1．过渡：咀嚼后的馒头哪里去了？

2.ppt动画展示人体的消化器官。让学生掌握食物经过的消化道有：口腔、食管、胃、大肠、小肠。强调不经过肝脏，但是要告诉学生肝脏是重要的分泌消化液的器官，也是人体最大的消化器官。

3．游戏一：指指点点。找一找我们的消化器官在身体中的位置。

4．填好教材第25页的填充题。

5、ppt展示西瓜种子历险记，让一位同学声情并茂的朗读，另一个同学做出肢体表演。

5、游戏二：食物捉迷藏。食物躲到哪里去呢? 四、拓展延伸

1、查阅资料：人体对其它营养物质（脂肪、蛋白质等）的消化是怎样进行的呢？

2、小组调查：与消化系统有关的疾病有哪些？它们是怎样引起的？应该如何积极地预防和治疗？

3、集体朗诵：保护消化器官歌

五、课后作业

1、预习课本26-27页有关小肠内的吸收。

2、撰写科普小论文：西瓜种子奇遇记。

板书设计

消化与吸收

1、食物中一般包括的营养成分有：蛋白质、脂肪、淀粉、水、盐类、维生素等。

2、咀嚼馒头

口腔的消化作用：切碎、湿润、分解食物

3、咀嚼后的馒头哪去了

进入了消化道：口腔、食管、胃、小肠、大肠

资料摘要

2 消化与吸收教学设计思路

2 消化与吸收教学设计思路

正文

文档信息

作者信息

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配套课件

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关于本教案的常见问题

Q：2 消化与吸收教学设计思路是什么类型的资料？

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