Learning about Language公开课参赛课教案

高一人教版必修Book4 unit2 Working the land 英语单元展示课教学设计

魏辉苑 一、学情分析

本单元的教授对象是高一级的学生，他们学习英语的积极性比较强，并且有一定的英语语言学习基础和基本知识，有明确和持续的学习动机和自主学习意识，能够理解口头或书面材料中表达的观点，

提出问题并陈述自己的意见和建议。他们也能够在教师的帮助下策划、组织和实施英语学习活动，但口语表达、阅读能力和信息重组的能力有待提高。所以在教学中应鼓励学生大胆使用英语，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，让学生在宽松、民主、和谐、愉快的教学氛围中积极、主动、快乐地学习。

二、

教材分析

本单元的中心话题是“农业”，

学生通过讨论和阅读了解有关农业、农村和农作物种植的内容。让学生了解农业在整个人类生活中的重要性，了解农村生活，了解中国农民的生活现状，提高他们对农业的认识，并且帮助他们更深刻地理解农业科学家袁隆平的科学研究的价值。同时让学生了解organic farming 以及它对人们生活的重要性，进一步扩大学生的关于农业方面的词汇量，并通过写一则海报提高学生的写作水平。

第四课时:语法课

设计人：魏辉苑

（五华水寨中学 ）

课型：语法课

教学时间：45分钟

一．The General Idea of This Period This period lays emphasis on grammar, that is, the use of –ing form, which is also one of the difficult points in Senior English grammar. 二．Teach Important Point Learn grammar: The -ing form as the subject and object Learn to communicate with each other by using the language that they have learned. 三．Teaching Difficult Points Know the differences between the present participle and past participle. Learn to make a choice between the –ing form as object and the -to do form as object according to the different context. 四．Teaching Procedure：

步骤

目的

教师活动

学生活动

条件/手段

1.Revi-

multi- sion通过练1要求学生在限定时间内看图完成下列1.完成练media

1

（5mins习让学）

生复习已学过的句式句型，为过渡到本单元的语法学习作好准备。

句子。

习。

2. 说出答案。

1. ______

is my favorite sport. 2. My sister enjoys _____

alone on the seashore.

3. China is a ___________ country.

4. We heard Tommy _______ in his room. 5. She sat at the desk ______ a newspaper. 2教师任选几个学生分别说出自己的答案，如有错误，再请其他学生纠正并说明原因。然后回顾一下动词-ing形式的

基本用法。

请学生

在阅读(1). 请学生重新阅读学生用书的课文，课文中通过查找，快速找到并划出文章中所有找出带含有过去分词作宾语补足语的句子。

有动词

-ing形要求学生找出句子以后，归纳动词-ing式的句形式的用法和结构。

子，旨在1.其构成是:在动词末加-ing 形式构2.查找、使他们成。

判断和进一步否定形式：not+-ing 构成。

归纳

熟悉此2.动词-ing形式不能单独作谓语，没

语言的 人称和数的变化，但可以有自己的

(3mins) 意义、形 宾语和状语，还有时态和语态的变化。

式和用3.动词-ing形式时态和语态

法。同时

也能加

深学生

对课文

的理解；引导学生归纳此语言的结构。

1. 划出文章中所有含有动词-ing形式的句子。

Textbook

and ppt

2．归纳

2

3.总结

和练习

(5mins)

引导学生总结动词-ing形式的用法，旨在培养他们善于发现并总结规律的良好学习习惯

1．请学生仔细观察句子并找出动词-ing形式在句中所做的成分。

2．教师请学生说出答案，然后请学生进行总结整理，培养学生的归纳总结能力。

总结：

动词-ing 形式能在

句中作主语、宾语、表语、定语、宾语补足语和状语。

练习: 说出下面句中动词-ing 部分在句中作什么成分。

1.观察，讨论，总结。

2.做笔记

ppt

3.练习

讲解动词-ing 4.讲解，形式在归纳总句中作结，练习

主语的(12mins用法并)

做练习。

。

通过小组观察和讨论锻炼学生共同探讨、自主学习的能力；通过教师的帮助，使学生进一步明确动名词做宾语的用法。

1.请学生仔细观察句子，并就动名词作主语的用法进行讨论总结和巩固。如果某点学生答错的人数太多，则由教师讲解。

2.请学生在限定的时间内独立解决练习并于黑板上写出答案。

1.请学生四人一组做课文练习找出只能后接动名词作宾语的动词和可后接动名词也可后接不定式作宾语的动词。

. 2.通过对比几组句子让学生归纳总结同一动词后接动名词和后接不定式作宾语时的意思区别。

3．通过练习，使学生掌握它们之间的区别。

Finish exercises 在实践中总结规律和巩固所学的语言知识

ppt.

区分动词后接动名词和不定式作宾语

的不同。

ppt 5.比较

(10mins)

3

6.Homework （5mins)

巩固课1．通过完成练习对本堂课学习的动词-ing形式做主语和宾语堂所学，的用法进行检测。

并延伸到课2．仿写：Go into groups and use the –ing form as the object and the 外。

subject to some sentences. (At least 5 sentences).

（五）教学反思

本节课是语法课，教学内容为动词-ing形式做主语和宾语，通过教学学生能很好判断动词-ing形式在句中所作的成分和掌握动词-ing形式做主语和宾语的几种形式。但是一些特殊容易混淆，比如：区分动词后接动名词作宾语和后接不定式作宾语的意义区别和一些固定搭配用法等，通过练习的强化训练，大部分学生基本掌握了规律。达到了预期效果。

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