Using LanguageⅠppt配套的教学设计及说课稿

M9U1 Reading and writing：Focus on…

1. 授课教师：罗伟

2. 授课班级：高三(10)班

3. 课型：读写课

4. 课题：高中英语人教版选修九第一单元

Reading and Writing 5. 教学材料分析

（1）学生原有知识：学生在之前的模块(M1U5 Nelson Mandela & M4U1 Women of achievement & M4U2 Working the land & M5U1 Great Scientist) 阅读了人物写作的相关文章，能够总结人物写作必须包括的内容(生平，事迹及评价评论等重要信息)，并进行了相应的写作训练。另外，学生学习了M2U2 Olympic Games之后，能够列举各种常见体育运动名称和说出著名运动员的主要成就(e.g. Liu Xiang won the world champion in the men's 110-meter hurdles at

Athens. )。并且，学生在学习了本单元的Reading部分后，能够归纳传奇人物阿西里塔.福尔曼挑战了哪些吉尼斯世界纪录，能够解释他如此痴迷于打破世界纪录的原因，能够内化他获得这些成绩的价值观和精神动力。这些知识、技能与态度的习得为本节课的写作搭建了必要的支架。

（2）本节课属于读写课，学生先阅读四名运动员的生平成就，再选择一个打破过世界纪录的人，写一篇简短的人物介绍，重点介绍该人物的主要成就和在何时何地打破什么纪录。

（3）存在困难：虽然学生对于话题比较熟悉，且已经有四篇文章作为示范，但要在13分钟内从头脑中提取出所熟悉的人物的准确信息，仍有困难。且要完成计划，草稿，评价及修改等写作过程，对于学生来说仍然是很大的挑战。

6. 课标要求：本节课为读写结合课，依据新课标要求，高三阶段属于选择性必修课程，在阅读(理解性技能)和写作(表达性技能)的要求如下：

阅读：识别语篇中的内容要点和相应的支撑论据；识别语篇中的时间顺序，空间顺序，过程顺序；根据语境线索或图标信息推测语篇内容；

写作：以口头或书面形式描述、概括经历和事实；运用语篇衔接手段，提高表达的连贯性；根据表达的需要，设计合理的语篇结构；

因此，学生需要在阅读的过程中，巩固归纳该类语篇的语言、内容和结构特征，识别该类语篇的写作顺序和主要时态。在写作过程中，准确介绍，合理组织，衔接信息，使得文章符合该类语篇的特点。

7. 学习者分析

（1）高三(10)班是文科班普通班；全班英语整体水平一般，读写能力稍好，性格安静内向；但学生在小组合作方面热情度高，喜欢讨论并展示答案，课堂专注度高。

（2）学习者会用介绍人物事迹与成就的基本词汇、句型(He got NO. 1 in...)，熟悉简单的衔接手段(after, then, 时间副词), 熟悉时间写作顺序。在提取或查找写作人物的相关信息，以及选取重要事件和成就，并如何组织这些信息以构成一篇连贯性的篇章上稍有困难。 8. 教学目标

本节课后，学生理应能：给广州市中小学英语杂志社投稿，用英语写一篇人物简介，准

确介绍其重要成就，包括何时在何地打破了什么纪录。

9. 教学目标使能分析

1

用英语写一篇人物简介，准确介绍其重要

成就，包括何时在何地打破了什么纪录。

能正确表达年月日、国家名和描述能查找或回忆该人物的姓名、出生

其主要成就

年月、国籍和主要成就的准确信息

能使用常能使用吉尼斯世界纪录官方能按照一定能正确使用一般过去式

网站查找相关人物的世界纪见的表达顺序(时间或描述个人成就或事件

录信息介绍重要者重要性)介

事件和成

绍该人物的

(www.guinnessworldrecords.cn)。就。

主要成就

10. 教学过程

任务

引入

教师活动

学生活动

目的

时间

1. 检查前置作业完成情况。

1. 学生准备好前置作业，1. 开门见山，2分2. 教师呈现本节课写作任课本及其他上课资料。

学生做好对钟

务。

于这节课的准备。

1.

教师引导学生看文章中的1. 运用寻读技巧，快速查1. 激活对于四张运动员照片，并询问他们是否认识人物或该体育运动。引导学生通过图片预测文本内容(介绍人物还是体育运动)。之后浏览文章，验证推测。

2.

呈现阅读任务，要求学生在规定时间内寻读相关人物的重要事件及成就，并填入练习一的方框内(who, when, where, what)。

3.

学生小组讨论人物介绍中可能包含的重要事件，并讨论这些事件带来的影响。(e.g. 阿姆斯特朗患癌症；伏明霞退役后学习经济学并决定回归。) 4. 教师引导学生总结归纳思找辨认信息，并填入练习一方框。

2. 四人小组，每人阅读一段，找到表达成就的短语或搭配之后写在导学稿相应位置，之后互相交换阅读，再次查找并补充。(A-第一篇，B-第二篇，C—第三篇，D-第四篇，之后A读第二篇并对B的笔记进行补充或更正，以此类推)。

3. 学生快速浏览每一段，找到段落中时间的变化，得出每一段都是按照该人物的时间由远及近进行介绍。找到段落中动词的时态，判断文章的主要时态。

2

写作前

15分钟

相关运动员的背景知识。

2. 训练查找辨别信息能力。

3. 小组合作阅读，减轻阅读理解压力。

4. 为写作进行结构和语言表达的铺垫。

5. 制定写作标准既是写作评价的标准，也是写作的依据。

四篇文章里如何表达成就。4. 学生和教师一起制定(细读每一段，发现并记录有该类写作的标准，作为之用的搭配，如set a record, won 后写作的评判标准。

titles, become number one…

…) 5. 教师引导学生观察每一段的写作顺序及动词的主要时态。

6. 教师引导学生制定这一类写作(Profile writing)的写作标准(内容，写作顺序，时态三项)

写作中

1. 呈现写作情境：给广州市1. 学生审题，参考前置作中小学英语杂志社投稿，用英业，四篇范文的表达和写语写一篇人物简介，准确介绍作标准，独立完成草稿。

其重要成就，包括何时在何地做了什么以打破一个纪录。

2. 教师引导学生正确审题。

1. 教师选取两篇作文，一篇正例一篇反例，示范分析这两篇文章与写作标准的匹配度。

2. 教师引导学生自评和互评。

1. 学生对照教师的示范分析，看自己和同伴的文章是否符合写作标准。如检查所有动词的时态是否以一般过去时为主且用对，检查自己的写作顺序是否是时间顺序。

2. 根据自评和互评结果，再次修改自己的文章。

1. 完成写作，13分把所学的写钟

作技能运用于实践中。

写作后

1. 以写作标准作为教学目标达成的参照。

10分钟

11.

板书设计

前置作业指引: 3

M9U1 Reading and Writing

1. 登陆网站www.guinnessworldrecords.cn，点击右上角查找标志，如下图：

2. 输入自己喜爱或熟悉的明星或运动员，如谢娜，科比，C罗等。以谢娜为例，查询结果如下图：

3. 选择符合的结果，点击进入，查看详细信息。

CERTIFICATE The most followers on Weibo

is 100,396,561 followers and was achieved by

Xie Na(China)

as of 9 April 2018

4. 摘抄其在何时，何地做了什么打破了世界纪录和其他重要成就。

www.guinnessworldrecords.com，也可登陆吉尼斯世界纪录英语官网，查找相关英文信息；如4

该网站查不到，也可以查百度百科。

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