节约教学内容分析

节约

教学内容:

北师大版三年级数学下册(教材第10——12页)“节约”

教学目标

1.在实际情境中,引导学生通过观察、分析,总结出三位数除以一位数,商中间或末尾有0的除法竖式计算方法。

2.理解除法各部分之间的关系,体会余数的意义。

3.会根据除法各部分之间的关系来验算除法,培养学生的验算意识。

重点:正确进行三位数除以一位数,商中间或末尾有0的除法计算。

难点:理解“除到被除数十位上,不够商1,就要在十位上商0”.

教学准备:多媒体课件

教学过程

一.复习

420÷6 = 240÷8 = 36÷3 = 540÷9 =

二.情景导入

请同学们欣赏一段视频(多媒体播放《勤俭节约,中华美德公益广告》)刚才播放的视频是中央电视台的一则公益广告,看完这段广告,你想说什么?我们今天学习的新课就是《节约》(板书课题:节约)

(设计意图:先复习上节课的知识,然后播放公益广告,引出课题。同时教育学生要学会勤俭节约。)

三.探究新知

师:看来除法的笔算口算都难不住同学们,接下来,我们进行新得挑战,你们敢接受吗?

多媒体课件出示p10情境图,实验小学的同学不光爱学习,还懂得节约,环保,我们一起来看一看,他们是怎么做的呢。

1. 在回收废旧物品活动中,你发现了哪些数学信息,你能提出什么数学问题?

2.提问:怎样列式解决平均每个班卖了多少元?指明读题列出算式。说一说你是怎么算的?

生:912÷3

3.先估一估商是几位数。

4.师:我们怎么计算呢?请大家试一下,学生独立试做,指名回答。

生1:先把900分成3份,每份得300;再把12分成3份,每份得4;合起来就是304。列式是:

900÷3=30012÷3=4300+4=304

5.你能用竖式计算吗?

解决“不够商1时商0”的问题。 (1)组织学生小组讨论。

时怎么办?

师:你们在计算时遇到了什么问题?除到十位不够商1

(同时出示不完整的竖式如下) 在学生讨论的过程中,教师引导学生结合口算过程从以下两个方面理解“不够商1时商0”的道理,并板书完整的竖式计算过程。

①从分物的角度理解:先分走900元,912─900=12,余下的不够30元,每个班分不到10元,所以在十位商0占位。

②从除法本身计算的规则去理解:用被除数十位上的1除以3时,不够商1,需要将十位和个位上的数合起来,用12再除以3,结果等于4,在个位上商4。

结合口算,说说竖式中每一步所表示的意思。

6.师:现在我们完整地写出了912÷3的竖式计算过程,请大家结合口算的过程,说一说竖式中每一步所表示的意思。

学生汇报,教师随机板书,如下:

设计意图:通过上述环节,学生能够透彻地了解为什么要在十位上商0,并牢固地掌握商中间有0的除法的竖式计算过程,对学生进行正确熟练地计算有很大的帮助。

7.学习三位数除以一位数,商末尾有0的除法。

(1)出示教材10页的第二个例题,提问:我们要解决的是什么问题?怎样列式?

引导学生读题,根据题意列出算式:522÷4。

(2)引导学生独立进行竖式计算。

(3)组织交流。

师:这个算式是在哪一位上不够商1?应该怎样处理,你是怎样想的?

引导学生明确:在竖式计算中,当除到个位不够商1时,要在商的个位上写0,余数是2。

8.总结算法。师:在计算一位数除三位数时,我们应该怎么做?

引导学生总结一位数除三位数的竖式计算方法的一般步骤:从被除数的高位算起,除到哪一位就在那一位上写商,遇到不够商1的情况要商0占位。

⊙巩固练习

1.完成教材11页1题。

理解题意,在图中圈出答案后进行竖式计算。

2.完成教材12页4题。先说一说竖式计算的步骤,再观察题目中的计算过程,找出错误的原因并改正。

⊙课堂总结

我们这节课学习的主要内容是什么?在计算中我们要注意哪些问题?

⊙布置作业教材11页2、3题

最后播放《勤俭节约》儿歌结束今天的这节课。

板书设计

节约

912÷3=304(元) 522÷4=130(支)……2(支)

答:平均每个班卖了304元。答:平均每个班130支笔,还剩2支。