比多少公开课教案

一年级上册数学《比多少》教学设计

没梁殿学校杜庚方教学目标

1. 使学生通过操作,初步知道“同样多”、“多”、“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。

2.通过观察、操作,初步体验数感,激发学生的学习兴趣,体验合作学习的乐趣。

3.通过听童话故事,培养学生助人为乐的精神。

教学重难点

知道“同样多”、“多”、“少”的含义,会用一一对应的方法比较物体的多少。

体验数感,激发学生的学习兴趣,体验合作学习的乐趣。教具学具

PPT,图片贴画

教学过程

一、创生情景,生成问题

1.教师:小朋友们喜欢听故事吗?(出示教科书第6页主题图)你们能根据这幅图讲一个故事吗?

2.讲故事。

二、探索交流,解决问题

1.教学“同样多”

教师:图上有几只小兔?每只小兔搬多少块砖?

学生:4只小兔,一只小兔搬一块砖。

教师:说得很好,兔子和砖都没有多余的,这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗?

休息时,小兔拿来了自己爱吃的萝卜和小猪爱吃的苹果。如果每只小兔吃一根萝卜,每只小猪吃一个苹果,小兔准备的够吗?够跟小伙伴们分吗?说一说理由。

小结:小猪和苹果比,都没有多余的;小兔和萝卜比,也没有多余的。我们就说小猪和苹果的数量同样多,小兔和萝卜的数量也是同样多。

2.教学“多”、“少”

除了发现什么和什么同样多之外,你还发现了什么?

我发现图片中有3只小猪,有4根木头。每只小猪扛1根木头,还剩1根木头。

教师:小猪和木头谁多谁少?

学生:木头多,小猪少。

教师:还可以怎样说?

仔细观察,什么和什么比谁多谁少?(随意比较)

刚才所讲的就是今天我们要学的知识。揭示课题:比多少。3.动手操作

同桌两人合作

要求:

一人先摆学具,同位与他摆得同样多。(让学生在实物投影

仪上摆一摆。)

一人先摆学具,同位摆得比他多或少。(让学生在实物投影仪上摆一摆。)

思考:

怎样才能一眼就看出摆的同样多,谁摆得多?谁摆得少?

(1)独立思考

(2)交流方法

在多种方法中让学生发现对齐摆,即用一一对应的方法摆,比较容易比较。

三、巩固应用内化提高

做一做

1.摆一摆

2.摆一摆

3、说说生活中1'同样多""多些""少些''的例子。

谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事?

同学们这节课你有什么收获?你对自己有怎样的评价?

四、板书设计

比多少

同样多多少

四、回顾整理反思提升

1.教师:小朋友们喜欢听故事吗?(出示教科书第6页主题图)你们能根据这幅图讲一个故事吗?(给学生充足的思考时间)

2.讲故事。(在说到小猪帮小兔盖房子的时候,要对学生进行思想品德教育。)

设计意图:低年级的学生比较喜欢听故事,所以以故事情景导入,学生比较感兴趣,特别是让学生根据主题图讲故事,发挥学生的主体作用,激发学生参与的积极性。

1.教学“同样多”

教师:图上有几只小兔?每只小兔搬多少块砖?

学生:4只小兔,一只小兔搬一块砖。

教师:说得很好,兔子和砖都没有多余的,这时我们可以说兔子和砖同样多。你们记住了吗?休息时,小兔拿来了自己爱吃的萝卜和小猪爱吃的苹果。如果每只小兔吃一根萝卜,每只小猪吃一个苹果,小兔准备的够吗?够跟小伙伴们分吗?说一说理由。

小结:小猪和苹果比,都没有多余的;小兔和萝卜比,也没有多余的。我们就说小猪和苹果的数量同样多,小兔和萝卜的数量也是同样多。

2.教学“多”、“少”

除了发现什么和什么同样多之外,你还发现了什么?

我发现图片中有3只小猪,有4根木头。每只小猪扛1根木头,还剩1根木头。

教师:小猪和木头谁多谁少?

学生:木头多,小猪少。

教师:还可以怎样说?(锻炼学生的语言表达能力)

仔细观察,什么和什么比谁多谁少?(随意比较)

刚才所讲的就是今天我们要学的知识。揭示课题:比多少。

3.动手操作

同位两人合作

要求:

一人先摆学具,同位与他摆得同样多。(让学生在实物投影仪上摆一摆。)

一人先摆学具,同位摆得比他多或少。(让学生在实物投影仪上摆一摆。)

思考:

怎样才能一眼就看出摆的同样多,谁摆得多?谁摆得少?

(1)独立思考

(2)交流方法

在多种方法中让学生发现对齐摆,即用一一对应的方法摆,比较容易比较。

做一做

1.摆一摆

2.摆一摆

设计意图:培养学生的动手能力,达到对知识的巩固,激发学生做题的兴趣,同时达到学以致用的目的。

3、说说生活中1'同样多""多些""少些''的例子。

谁能用"同样多""多些""少些"说说生活中的事?

同学们这节课你有什么收获?你对自己有怎样的评价?

设计意图:简单得对知识进行梳理,让学生能够对自己进行评价,是让学生发现在本课中自己做得好的一面或不好的一面;或哪些地方学得比较好,哪些地方学得不够好。