1吨有多重教学设计方案

《1吨有多重》教学设计

教学目标

1.结合具体情境,感受并认识质量单位吨,掌握“1吨=1000千克”,能进行质量单位间的简单换算。

2.结合生活实际,解决与吨有关的简单问题。

3.结合具体情境,感受数学与实际生活的联系。

养成教育训练点

培养学生的观察能力、估计能力、推理能力,初步发展空间想像能力。

教学重点与难点

感受并认识质量单位吨,掌握“1吨=1000千克”,能进行质量单位间的简单换算。

教学过程

(一)创设情境,引导探索

1.复习。

在括号里填上合适的单位。

2.故事引入。

师:同学们听过“曹冲称象”的故事吗?谁来讲给大家听一听?其他同学一定要认真听,听完故事还要回答提出的问题呢!(师可随多媒体出示画面,并请一位同学讲“曹冲称象”的故事。)

师:故事讲得很生动,同学们听得很认真,你们想一想,大象到底有多重呢?

(生可能回答:一定很重,会用克、千克作单位,也有可能用吨作单位;也可能发出疑问:那得有多少千克呀?)

师引导学生思考:用我们学过的质量单位克和千克说明大象有多重,你认为合适吗?从而自然引出质量单位“吨”。吨是较大的质量单位,那么1吨有多重呢?

(引出课题:1吨有多重,并板书)

(二)探究交流,感知新知

1.利用多媒体出示书上画面。

(1)小组内看图互相说一说,1吨有多重。(师深入小组,对读图有困难的学生给予帮助。)

(2)算一算。

通过小组计算(记录员记录数据),让学生交流多少千克是1吨。

2头水牛约重1000千克;5桶油约重1000千克;

20袋水泥约重1000千克;10头猪约重1000千克。

(3)小组汇报。

师根据学生回答板书:1吨=1000千克,并介绍用字母表示:1 t=1000 kg。

2.联系生活,理解新知。

(1)举例说明生活中有许多物体要用到质量单位吨。

(多媒体出示) 让学生体验一顿的重量。如果一个同学重25千克,照这样计算下去,四个同学重()千克,在照这样计算下去,40个同学的体重和是(1000)千克,也就是一顿。

1顿=(1000)千克

(2)生活中还有什么地方用到顿做单位?(课件出示)师生共同进行分析。

3.在括号里填上合适的单位。(千克,克,顿)

(三)综合应用,巩固拓展

1.独立完成练一练,师巡视,对学习有困难的学生进行指导。

(1)填上合适的单位(克、千克、吨):

4千克=( )克3吨=()千克

5000克=( )千克18t=()kg

()t=()kg ()kg=6 t

1顿340千克=()千克2450千克=()顿()千克

5顿680千克=()千克6顿20千克=()千克

4010千克=()顿()千克3顿500千克=()千克

1顿10千克=()千克1顿-200千克=()千克

800千克+200千克=()顿

(2).学生做完后,教师实物投影展示有代表性的学生作品,集体订正。

(3).学生先独立完成练一练的第2题,然后与同桌说一说思考方法。

2.比较大小

4顿50千克O 4500千克5450千克O 5顿450千克

8顿750千克O 8075千克6980千克O 7顿

学生独立思考再反馈交流,请几名学生汇报思考方法。

3.小明的日记(改错)。独立思考,集体订正。

4.数学故事。

(1)估算。

刚才同学们听了“曹冲称象”的故事,大家一起来看一看,曹冲称了几次才称完?(挂图或多媒体出示)

船上的石头称了8次才称完,记录表如下:

第几次12345678

质量/kg280220250300230250270350

你知道这头大象有多重吗?请看一下记录表,我们先来估算一下。给学生思考的时间,然后找生汇报。

(2)请同学们讨论:曹冲为什么可以采用这个办法称象,你还有更好的办法吗?

(3)这头大象到底有多重呢?先独立计算大象的重量,再在小组内交流一下计算结果。

各组汇报计算结果。

(有关讨论和计算这两个小环节,教师可根据时间自行把握,如果时间不够用,可作为课下作业。)

(四)集体反馈,反思总结

先让学生说一说这节课有什么收获,如果有必要教师可以以参与者的身份加以补充。

(五)你学到了什么?

1.理一理,我们学到了哪些之质量单位?

2.知识巧记(课件出示,大声齐读)。

(六)拓展作业

今天我们学习了有关质量单位吨的内容,请同学们留心身边有关质量的信息,如果发现了,请认真观察,把它记在数学日记上。

课后反思:

本节课通过描述让学生体会吨是一个较大的质量单位,有的学生理解的比较好,有的学生对吨、千克、克的正确使用还是模糊。如果让学生到生活中去体会比这个效果好。带学生到粮店看看或制成课件把堆一吨的过程展现一下更好,让学生报报自己的体重,把多个学生的体重加在一起,让学生体会也可以。