买文具教学目标设计

北师大版小学四年级数学上册《买文具》教学设计

教学内容:义务教育课程标准试验教科书(北师大版)四年级上第六单元除法第一课时《买文具》。

教材分析:除数是整十数的除法是义务教育课程标准试验教科书(北师大版)四年级上第六单元除法第一课时。它在教材中起着承前启后的作用,在二三年级学生已经学习了表内除法的竖式计算、有余数除法和两三位数除以一位数的相关内容,基本掌握了除数计算的试商方法。除数是整十数的除法其基本方法与前面的相同,不同的是商的数值可能较大。在试商时又涉及商的定位。教材这里安排竖式计算是为了分散难点,理解算理,确定商的位置为后续的学习除数是任意的两位数及三位数打下伏笔。

教学目标: 1.结合实际情境,探索并掌握除数是整十数除法的算法,并能进行正确计算。

2.能运用所学的方法解决简单的实际问题教学重点:探索并掌握除数是整除数的除法。

教学难点:试商时商的定位。

一、复习旧知

1.开火车口算。 40×2= 30×3= 20×7= ……

2.括号里最大能填几。 40×()<140 20×()<110 ()×30<175

3.抢答。 8÷2 24÷8 15÷3 42÷2 48÷

4 36÷3

二、新知导入

1.通过刚才的练习,老师发现大家对除数是一位数的除法掌握的非常好,从这节课起,我们要更加深入的学习除法知识了。(出示主题图)这是哪?(文具店)今天我们逛一逛文具店,一边买文具,一边学习新知识。(板书标题:买文具) 2.文具店里的商品琳琅满目,都有些什么?你发现了哪些数学信息?善于提出问题的孩子都很聪明,你愿意做个聪明的孩子给大家提用除法解决的数学问题吗?(学生可能提出的问题:①书包的单价是文具盒的几倍?②100元可以买多少个书包?③80元可以买多少个计算器?④计算器的单价是书包的几倍?⑤……)

三、自主探索

1.老师也有个问题给大家!(手中一叠十元钱)猜猜老师手中有多少钱?现在老师想用这些钱买书包,可以买多少个?(将问题卡片贴于黑板上。)(1)谁能列出算式?板书:80÷20= (2)你能用哪些方法,计算出它的结果?[学生独立思考)可以利用练习本写一写。(3)小组讨论:写完的同学,可以小组交流一下。(4)全班汇总①减法:理解除法的含义;②乘法:为后面的试商作准备;③人民币:帮助学生理解除数是整十数的除法的算理。④列竖式:师黑板演示。思考问题:“4”为什么写在个位上?(补全板书) 2.80元买的4个书包(小卡片)送给刚刚表现非常出色的4名同学。还有想要小书包的吗?这回老师拿了140元,可以买多少个书包?(将问题卡片贴于黑板上。)(1)估计一下,比刚才买的书包多还是少?够不够买

10个?(2)谁能列出算式?板书:140÷20= (3)独立计算:下面用你喜欢的方法算一算,140里有几个20?(4)全班汇总:竖式方法由学生板演。思考问题:为什么“7”与个位对齐?(补全板书) 3.小结(1)今天学习的除法与我们以前学习的有什么不同?(除数是两位数,而且是整十数)(板书副标题:除数是整十数的除法)(2)再仔细观察,这两个算式还有什么不同?(被除数一个是两位数,一个是三位数)除数都是20 ,被除数一个是两位数,一个是三位数,商怎么都是一位数?如何判断商是几位数?(在交流中归纳出除数是整十数除法的计算方法:除数是整十数的笔算除法,要先用除数试除被除数的前两位,如果被除数的前两位不够除,再试除被除数的前

三位,除到哪一位就把商写在那一位上面。)

四、知识升华

1.小书包发完了,看看这回要给大家买什么?课件出示:90元可以买几个计算器?独立计算,全班汇总。 90÷30=3(个) 2.大家都做对了呀,是不是这道题太简单了啊,下面来个有难度的,你们敢挑战吗?课件出示:165元呢?(1)先说一说商是几位数。(2)独立计算:165÷30=5(个)……15(元)(3)思考:说一说算式中的数都表示什么,注意单位。 3.小结:回顾这四道题,想一想,计算除数是整十数的除法时需要注意什么?

五、练习巩固

1.先说出商是几位数,再用竖式计算。(P60-3)课件出示六个卡片:每个卡片后面都藏着一个算式,谁愿意挑战? 2.老师也给大家

选了一道题:600÷20= 独立探索,全班汇总。思考:商的个位为什么要补“0”?你能再举一个例子吗?

六、全课总结通过今天的买文具一行,你都有哪些收获呢?

新北师大版四年级上册数学第六单元除法《买文具》教学设计教学内容:买文具(一)

教学目标:

1.通过探索活动,能正确的进行除数是整十数除法的;

2.能灵活的运用所学的方法解决简单的实际问题;

教学难点:

能灵活的运用所学的方法解决简单的实际问题;

一、创设情景提出问题(出示挂图)让学生提出有关除;

二、探索新知、合作交流

1.“如何解决80元可以买多少个铅笔盒80元是8个十元,20元是2个十元。因为8里面有4个2,所以可以买4盒铅笔

2.2.练习:140元可以买多少个铅笔盒

三、巩固练习

1. 90元可以买多少个书包?165元呢?让学生说一说自己的算法。

2.小组合作:(选择自己喜欢的问题去解决)

四、课堂作业完成P66页的第3小题板书设计:

买文具(一)

80元可以买多少个书包?( 80 )÷( 20 ) = _4__(元) 答:80元可以买4个书包. 80里面有4个20。

教学内容:买文具(二)

教学目标:

1、让学生探索商的个位为什么要补“0”并能正确进行计算。 2、能运用所学的方法解决实际问题。

教学重点:探索商的个位为什么要补“0”,并且能灵活运用所学的方法解决实际问题。

教学难点:能运用所学方法解决实际问题。教学过程:

活动一:讨论600÷20=30商的个位为什么要补“0”小组交流,让每一个学生说一说各自的想法活动二:练一练

最大能填几?(完成63页的第一小题)活动三:合作交流完成P67页的第2小题、邮书(1)每包捆40本,需要捆多少包? (2)每包捆50本,需要捆多少包?活动四:思考

完成68页的第4小题板书设计:除数是整十数的除法 600÷2 0=30

新北师大版四年级上册数学《买文具》教学设计

第六单元除法教学内容:

买文具(一)

教学目标:

1.通过探索活动,能正确的进行除数是整十数除法的计算。

2.能灵活的运用所学的方法解决简单的实际问题。教学重点:能正确的进行除数是整十数除法的计算。

教学难点:能灵活的运用所学的方法解决简单的实际问题。

教学过程:

一、创设情景提出问题(出示挂图)让学生提出有关除法的数学问题。

二、探索新知、合作交流

1. “如何解决80元可以买多少个铅笔盒80元是8个十元,20元是2个十元。因为8里面有4个2,所以可以买4盒铅笔

2.练习:140元可以买多少个铅笔盒

三、巩固练习

1. 90元可以买多少个书包?165元呢?让学生说一说自己的算法。

2. 小组合作:(选择自己喜欢的问题去解决)四、课堂作业完成P66页的第3小题板书设计:

买文具(一)

80元可以买多少个书包?

( 80 )÷( 20 ) = _4__(元) 答:80元可以买4个书包. 80里面有4个20。