笔算乘法优秀公开课教案

一个因数中间有0的乘法

西山区育红小学杨朝晖【教学内容】人教义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六单元例4、例5(P66—67)

【教学目标】

1、使学生掌握0和任何数相乘都得0。

2、通过多样化的算法探究,使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。

3、培养学生初步的迁移推理能力。

【教学重点、难点】

1、使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法。

2、理解0和任何数相乘都得0的道理,0加一个数还得这个的数。

【教学过程】

一、复习导入,揭示课题

1. 下面我们进行听算比赛,请同学们做好准备。

,2. 这么大的数你们怎么算得这么快呢?是不是发现了什么规律?

小结:“0”和任何数相加还等于原来的那个数,任何数减“0”

也还等于原来的那个数。

二、探索新知。

1、关于0的乘法。

(1)列式解决师:你能用加法来算一算一共多少个桃吗?生: 0+0+0+0+0+0+0=0(板书例5及算式)

师:用乘法怎么列式计算呢?生:0×7=0 7×0=0(板书)师:“0×7”表示什么?生:7个0相加是多少?是0(

课件4)想一想:0 ×3=()9×0=()0×0=() (2)、观察上面的算式,你发现了什么规律?(学生讨论)生汇报师生小结:0和任何数相乘都得0。(课件出示)你还能举一些这样的例子吗?师:真是个了不起的发现。

(3)快速判断。师:同学们反应好快啊!我们来比一比谁更快,请你在五秒钟后用手势迅速作答并说明你的理由。(举起右手用一根手指表示算式1,两根手指表示算式2.)你能很快说出下面两个算式哪个得数大吗?1+2+3+4+5+6+7+8+9+01×2×3×4×5×6×7×8×9×0师:请说说你的依据是什么?(生根据所学0乘一个数和0加一个数的不同判

断哪个算式的得数大)

师小结:第一个算式0加一个数还得原来的数,而第二个算式无论0前面乘得的积有多大,只要乘0,得数就是0.只要爱动脑筋我们就会变得越来越聪明。

2、因数中间有0的乘法。

(1)、解决问题师:小运动场的看台分为8 个区,每个区有604 个座位。运动场的看台共有多少个座位?

应该怎样列式?(生解答师板书)604×8

师:观察这个算式跟我们上节课学习的算式有什么不一样吗?(生叙述师板书课题。)

师:请你先估算一下,大约等于多少个?说说你估算的过程。(学生汇报)604×8到底等于多少呢?

你能算出它的准确结果吗?先用自己喜欢的方法试一下,然后再跟小组的同学交流一下。你是怎样算的。

(2)汇报结果,讨论交流。(学生汇报多种算法,老师随机板书,适时点评。)师:说得真清楚。那谁来说一说积十位上的3是怎么来的吗?(生结合例题板书,叙述十位上的3是怎样得来的)

师:我们计算出有多少个座位?(生答4832个)同学们真棒,通过自己动脑思考,细心计算解答了问题,请翻书67页将例5完成吧。

如果我将8改为2请你再用竖式试一试。

请一名同学到前面来计算,其它同学在练习本上计算。

生:用竖式计算并说算理。

师:请同学仔细观察这两个算式的积(用彩色粉笔点点儿引起注意,生简述发现,追问同样是中间有0的三位数乘一位数为什么积的十位有时是0,有时不是0呢?)那请你和小组伙伴讨论一下,中间有0的三位数乘一位数,在什么情况下积的十位是0,什么情况下积的十位不是0. (课件出示讨论题。同学们讨论汇报。)

3、课堂作业:第67页“做一做”,第1题。

第68页练习十四,第1题、第2题。

四、全课小结。

师:同学们这节课你们你有什么收获?(学生根据自己的感受自由谈论)老师很高兴同学们学到了这么多。是啊生活中处处有数学,只要我们善于发现,乐于倾听,勤于动脑思考,就会学到更多。