整理和复习板书设计及意图

《多位数乘一位数整理和复习》的教学设计

一、教学目标:

1.对多位数乘一位数的乘法进行回顾和整理,使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构,以提升学生对本单元知识的掌握水平。

2.通过对多位数乘一位数乘法计算内容的整理与复习,学生熟练的掌握多位数乘一位数的口算、估算和笔算,提高计算的正确率。

3.引导学生归纳多位数乘一位数的算理,在练习中提高自查和反思的能力。

4.能灵活运用不同的方法解决生活中的简单问题,并能对结果的合理性进行判断。

二、教学重、难点。

教学重点:选择和判断算法。

教学难点:灵活运用算法。

三、教学过程:

(一)梳理知识结构

1、师:同学们,我们刚学过了多位数乘一位数,这节课我们就进行这一部分内容的整理和复习。(板书课题)

(1)这一单元我们学习了哪些内容?

(2)对于本单元的知识你有什么收获?

2、学生看书整理。

3、师:请大家在小组内交流一下,看看有没有什么遗漏的。

学生汇报:

生1:这一单元我们学习了口算乘法和笔算乘法。

生2:我们还学习了估算。

生3:笔算乘法包括进位乘法和不进位乘法。

生4:笔算乘法还包括因数中间和末尾有0的乘法。

师:同学们说得都很好,为了看清楚这一单元学过的内容,我们可以用某种形式把这些知识串起来,比如说画一棵知识树,我们一起来完成这棵知识树好吗?师生共同完成知识树(黑板呈现这部分内容的知识结构图)。

(设计意图:引导学生说学习的收获,包括知识技能、情感态度等方面,让学生学会整理所学的知识,加深对知识的理解。使学生在头脑中形成较为系统的数学认知结构,以提升学生对本单元知识的掌握水平。)

(二)分类练习

1、口算练习:

(1)师:老师这里还有一棵树,树上结满了智慧果,要想把智慧果摘下来,就必须算对果实上的题目。你们有信心吗?(课件出示:一组整百整十数乘一位数的口算练习)

80×3=20×9=

300×5=600×4=

9×20=7×30=

600×3=800×9=

(2)师:你们算得这么快,有什么小窍门?

生:整百整十数乘一位数,就是先不看0,把两个一位数相乘,然后因数有几个0再在积的末尾添上几个0。

(3)最后一题你是怎么想的?你能写出几道整百整十数乘一位数的算式?

2、估算练习。

(1)同学们说得真棒!如果我们一分钟能摘48颗智慧果,8分钟大约能摘多少颗智慧果?

(2)估算、反馈。

(3)估算练习。小结估算的方法。

32×3≈88×6≈

289×5≈409×5≈

326×7≈69×7≈

下列算式中,最接近2400的是()

298×8 798×3 398×6 598×4

3、笔算练习。

(1)师:(手指知识树)我们已经练了口算、估算,就剩下“笔算”了,请完成下列笔算题。

(做在已印好的练习纸中,如果考虑时间可预先列好竖式)

213×3= 89×7=

(2)加粗的算式说说计算过程。

(3)讨论:

a.从哪一位乘起比较简便?

b.每次乘得的积应该写在哪里?

c.是如果某一位上乘得的积满几十时该怎么办?

(4)你能把这些算式进行分组吗?

19×5 137×7 305×6 3700×2 69×5 448×7 402×4

8003×4

(5)观察这几组算式,你有哪些发现?

一、二两组:一个因数相同,另一个因数大,积也大。

两位数乘一位数积可能是两位数也可能是三位数……

三组:因数中间有0怎么办?

四组:因数末尾有0怎么办?

(三)解决问题

2.把正确答案的字母填在()里。

(1)每支钢笔5元,买89支。500元够吗?()

A、够 B、不够

(2)125×4积的末尾有()个零。

A、2B、3C、4

(3)4+5+6+7+8×0得( )

A、0B、22C、30

(4)一个三位数乘8,所得的积

可能是()位数。

A、三 B、四 C、三或四

3、连线.

290×8 162

81×2 315

45×7 1500

300×5 2320

4、你会应用吗

(四)课堂总结:这节课大家又有什么新的收获?