生活中的小数教学内容概述

生活中的小数

教学目标:

1、知识与技能:

(1)初步感受生活中的小数,进一步理解小数的含义。、

(2)掌握把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的方法。

2、过程与方法:培养学生的类推能力。

3、情感态度与价值观:体验自主探索、合作交流,感受成功的愉悦,树立学习数学的自信心,发展对数学的积极情感。

教学重点:单名数或复名数转化为小数的改写。

教学难点:复名数改写成小数。

教学用具:多媒体课件。

教学过程

一、复习导入

1、口答:

1千米=()米1千克=()克

1米=()厘米1吨=()千克

1时=()分1分=()秒

1平方米=()平方分米1平方分米=()平方厘米

2、交流课前大家收集到的生活中的小数的资料。

3、揭示课题:生活中的小数(1)

二、探究学习

(一)课件出示师收集的小数。

这些小数分别表示什么意思呢?你能说说自己收集的小数的含义吗?

观察同学们说出的这些名数,有什么相同点和不同点?

讲解名数、单名数和复名数。什么是高级单位名数,什么是低级单位名数。

大家能举出一些单名数和复名数的例子吗?

(二)出示例1情景图

1、你有什么想法?要想正确排序应该怎么办?

2、自学并补充完整例1,说说你是怎样想的?

3、小组内交流。

4、教师有针对性地让不同学生汇报例1中说一说它们都是用的什么方法换算的。

5、你喜欢哪种方法?为什么?

在进行低级单位的单名数改写成高级单位的单名数的过程当中我们要注意什么?

(先弄清两个单位之间的进率是多少,再按照进率把小数点向左移动相应的位数,同时在进行小数点移动时,注意位数不够时应该用“0”来补足。)

6、归纳总结改写方法。怎样把低级单位的单名数改写成高级单位的单名数?

师生共同总结得出如下结论:把低级单位的单名数改写成高级单位的

单名数,要除以进率,只要按照进率把小数点向左移动相应的位数就可以了。

7、结合P68页的想一想,师引导学生发现复名数改写成用小数表示的高级单位的单名数的方法。

师生共同总结得出如下结论:复名数中既有高级单位又有低级单位,高级单位的数不动,作为小数的整数部分;把复名数中的低级单位的数改写高级单位的数,作为小数部分,而且也可以通过小数点左移来实现。)

三、巩固练习

1.直接写出得数

0.45×10= 1.6×100= 0.056×1000= 40.5÷100= 7.8÷1000= 0.7÷10= 3.06÷10= 3.06÷10= 2、改写下面各题。

602千克=()吨50米=()千米

23分米=()米1350克=()千克7千米450米=()千米9吨20千克=()吨3.小刚检查调查表时发现了许多错误,你能帮忙把错误改正过来吗?张佳佳:体重3.85千克身高14.3米早晨喝0.005千克牛奶。

4、在括号里填上“﹤”、“﹥”或“﹦”。

3.61米()362厘米284克( )0.284千克

1480米()1.5千米532厘米()5.3米

5、蓝鲸是目前人们所知道的动物中体形最大的,它的体长一般在2400-3400厘米之间,体重在150000-200000千克之间。(用米和吨作单位)

四、课堂总结:

谈谈你有什么收获?有什么感受?还有问题吗?

五、课堂检测

1、208厘米=()米1350克=()千克

3分米=()米900千克=()吨

10米5分米=()米7千米120米=()千米

2、小数表示下面各数据。

一本书的价钱是38元5角(用元作单位)

一根跳绳的长度是20分米(用米作单位)

爸爸的身高是175厘米(用米作单位)

3、一鸡蛋大约很重45克,30个鸡蛋大约重多少克?合多少千克?作业布置

教材P50页1~5题