挑山工优秀教学设计范文

《挑山工》教学设计

教学目标:

1.正确、流利、有感情地朗读课文,通过多种读文方式,从“挑山工登山的路程比游人多一倍,而先登上极顶”的行动中,学习挑山工向着目标,步步踩实,一个劲儿地向上攀登的精神。

2.联系生活实际,理解课文内容,结合语境,理解词义及含义深刻的句子,体会词语和句子在文中表达的意思和情感,感悟课文的语言准确性和艺术感染力,为今后学生的习作打下基础。

3.引导学生能从具体的材料中提炼出相关的道理,激发学生从小树立奋斗目标,明确做事要一心向着目标,脚踏实地,坚忍不拔,永不停歇。

教学重难点:

1.通过学习让学生懂得:做事要一心向着目标,努力向着目标奋力攀登的精神。

2.联系生活实际,理解词义及含义深刻的句子,感悟课文的语言美。

教学准备:多媒体课件。

教学过程:

一、谈话导入,激发学生探索的欲望

师:同学们,昨天我们初步感知了《挑山工》这一课,今天我们继续来学习。

师:通过昨天的学习,你能用自己的话解释一下什么是挑山工吗?

生:肩挑重物上山的人

师:“在泰山上,随处都可以碰到挑山工。”泰山是一座怎样的山?有同学知道吗?

(生根据自己的积累回答。)

生1:泰山是五岳之首,很雄伟。(补充五岳)

生2:泰山位于我国的山东省泰安市,是我国的5A级风景区

生2:很挺拔秀丽,雄伟磅礴,陡峭

师:(出示图片,生读)在这样雄伟而陡峭的山路上,行走都很难,更别说肩挑重物往上攀登了。让我们一起走进文章的第一自然段,看看泰山上的挑山工是怎样挑着重物上山的。请大家自由朗读第一自然段,用横线勾画出描写挑山工登山的句子。

(生找到后,在黑板上出示相关语句)

师:下面我们一起来感受一下挑山工登山的场景,男同学读黑色部分,女同学读红色部分。

师:在这段话里,大家有不懂的地方吗?

生:他们为什么要这样走?(保护膝盖,不那么累)生:折尺形是什么样的?

(出示图片)

师:从图中可以看出挑山工的路程更长了,用的时间应该比

游人多,对吗?

(生表示同意。)

师:但文中的第二自然段却说,挑山工走得比游人都快,为什么呢?老师和大家一样很疑惑,文中的作者也很疑惑,不过,他却在一次写生的过程中把自己的疑惑解开了。我们一起来看看那是如何解开的。请大家默读三到五自然段,用波浪线勾画出作者在登山过程中和挑山工相遇的句子。

(生边读书,边画出相关语句。)

师:第一次相遇作者对挑山工进行外貌描写,突出了什么特点? (个别好词,提醒生可以放进摘录笔记。)

生:又矮又黑。

师(归纳总结):作者用短短的几句话,就把挑山工鲜明的特点突出来了,可见,在写作中,对人物的外貌描写是很重要的。师:作者和挑山工第三次相遇是在五松亭,作者刚要歇歇脚,猛然发现有个人在那株姿态奇异的古松下整理挑子,那正是他。此时作者是怎样的心情?

生:太吃惊了,不可思议。

师:书上有一个词写出了作者此时的心情?

生:惊异。

师:你能不能给“惊异”换个词?

生:惊诧,惊奇,意外。

师:这个时候的作者是在是按捺不住心中的疑惑了,便走上

前去和挑山工攀谈起来。让我们来看看他们的对话。

(出示对话)

(生多种形式练读对话。)

师:挑山工说“我们和你们不一样。”是谁和谁不一样,哪些地方不一样?(转移到黑板上,标注他们不一样的地方)

师:挑山工这样肩挑重物,路线曲折地登上高而陡的泰山是一天两天吗?你从哪读到的?(生读出相关语句。)

师:从这里你体会到了什么?(坚持,有毅力)

师:是呀,因为他们一个劲儿往前走,因为他们一步一个脚印地往前走,所以能一次又一次地超过了游人,说明脚踏实地、坚持不懈就能后来居上。(板书)

师:课文讲到这里,大家知道作者的另一个身份吗?他不仅是一名作家,还是一名画家。泰山一游,他深深地为挑山工的执着所感动,因此回家后画了一幅画挂在自己的书桌前。我们一起来读读最后一个自然段。

(生齐读课文最后一段。)

师:作者说我需要它是什么意思?

生:看到挑山工的那种精神。

师:什么精神?

生:朝着一个目标坚持不懈、努力的精神。

生:明确目标,脚踏实地一个劲儿地向前的精神。

师:由事悟理是本文写法上的特点,课文读到这儿,你从中

受到什么启发?

生:我懂得了我们无论做什么事都要有明确的目标,踏踏实实,坚持到底,这样人生才会美好、充实而有意义。

四、点明中心,结束全文

师:希望我和每个同学都能将挑山工这种脚踏实地、坚持不懈的精神牢记在自己的心中,一步一个脚印地前进,实现自己的目标。