因数中间或末尾有0的乘法第二课时教学设计

《因数中间有0的乘法》教学设计一、教学目标

1.知识与技能

使学生理解0和任何数相乘都得0的算理。掌握一个因数中间有0的乘法的计算方法,并能正确迅速地进行计算。

2.过程与方法

通过多样化的算法探究,使学生掌握因数中间有0的乘法的计算方法,并能正确计算。

3.情感态度与价值观

感受数学与实际生活的联系,培养学生积极探索、认真思考的良好习惯,培养学生热爱生活的美好情感。

二、学情分析

本节课的内容是在学习了连续进位的基础上展开的,因此在教学中要有情境的创设,激发学生兴趣,发挥学生学习的主动性,在合作交流中理解一位数乘因数中间有0的多位数的乘法。同时,也为学生搭建了展示交流的平台,学生可以相互欣赏与借鉴从而优化算法,真正达到学习的有效性。

三、教学重难点

重点:

0和任何数相乘都得0的算理。一个因数中间有0的乘法的计算方法。

难点:

理解算理,掌握算法,能正确地进行计算。

四、教学准备

教具:课件

五、教学过程

1.创设情境,激情导入。

今天我们学习的内容是什么呢?(板书:因数中间有0的乘法)对,下面我们先看一下这节课的学习目标,我们共同读一下,下面老师给大家讲一个故事。《西游记》大家都喜欢看吧!(喜欢)《西游记》中有一个神通广大,调皮的…?(孙悟空)对,那么今天,老师带大家到天庭看一下,看看孙悟空又闯下了什么祸?(出示课件)噢,原来,今天王母娘娘过生日,王母娘娘派七位仙女到蟠桃园摘桃子接待客人。她们七个兴高采烈地提着篮子去摘桃子了。可是,不一会儿,她们七个又提着篮子垂头丧气地回来了。大家看看她们的篮子,她们摘到桃子了吗? (没有)为什么?(因为桃子都被孙悟空偷吃光了)七个仙女每人摘了0个桃子,总共摘了多少个桃子?

2.探究新知。

(一)关于0的乘法。

(1).初步认识一个数与0相乘得0的含义。

①能不能得到一个加法算式?(出示课件)

(0+0+0+0+0+0+0=0)

为什么是7个0呢?

(因为7个仙女去摘桃子)

0又代表什么?

(她们的篮子是空的,一个桃子也没摘到)

②能不能把加法等式改为乘法等式?

0×7=0 (出示课件)

除了0×7,还有没有其他的乘法算式?

7×0=0 (出示课件)

(2).想一想。(出示课件)

0×3= 9×0= 0×0=

观察上面的等式,你发现了什么规律?

结论:0和任何数相乘都得0。(出示课件)

(二)教学情境,深化理解。

(1).因数中间有0的乘法。

1情境引入(出示课件)

下面老师带大家去一个地方,到底去哪里呢?请看大屏幕,大家先读一下。

运动场的看台分为8个区,每个区有604个座位,运动场的看台共有多少个座位?

今天要去的地方是哪里?(运动场)

2读完这道题,你知道哪些数学信息?

3要解决的问题是什么?要解决这个问题,你会列式计算吗? 604×8= (大家在练习本上计算)

4(可能出现的情况如下)

604 604 604 604

× 8 × 8 × 8 × 8

__3___ ______3_ __1 3 ____ _13_______ 512 4832 4912 4812

四个竖式中你觉得哪个计算正确呢?你是怎样计算的?请说说你正确的计算过程。

(由学生自己发现第2个竖式正确,并进行试讲。)

5师生共同计算,引出:

①要从个位算起,用一位数依次去乘多位数的每一位。

②哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几。

③与中间有0的数相乘时,如果没有进位,就在那一位上写0,如果有进位,必须加上。

6小组讨论(出示课件)

其余三个竖式错在哪里。生指出来。

7尝试练习。(出示课件)

708×3= 607×5= 309×4=

挑选学生在黑板上板演,并试讲自己的计算过程,师生共同评价。(二)巩固练习,提升认识。

1观察下图(出示课件)

□□□□

问题:

①看完这道题,你都知道哪些数学信息?

②会列式计算吗?(大家在练习本上计算一下)

③谁来和大家分享一下你的答案?

2森林医生(出示课件)

今天咱们来当一次快乐的医生,帮助啄木鸟医生找找树伯伯的病在哪里好吗?

①请同学们仔细观察树伯伯的病在哪里?把错误的改正过来写在练习本上。

②下面我们来看第一棵大树,第一课大树有病吗?有病的话,病在哪里?谁能和大家分享一下?

③下面我们来看第二棵大树,它有病吗?(没有)谁能起来给大家分享一下这道题的计算过程?对,它没有病。你看它长得多茁壮!

(四)全课总结。

在今天的课堂上,你又学会了什么?(出示课件)

1.0和任何数相乘都得0。

2.要从个位算起,用一位数依次去乘多位数的每一位。

3.哪一位上乘得的积满几十,就向前一位进几。

4.在与中间有0的数相乘时,如果没有进位,就在那一位上写0,如果有进位,必须加上。

【设计意图】:让学生自己总结本节课所学知识,让学生在总结中不断地成长,不断进步。

五、课堂作业

作业：第68页，练习十四，第1题第2题。

今天的课讲到这里，祝同学们学习愉快、学习进步、学有所获。

六、板书

708 607 309 × 3

___2___ __

2124 3035 1236

因数中间有0的乘法 604×8=4832 604 × 8 ___3___ 4832 × 5 3____ ___× 4 3___

《因数中间有0的乘法》教学设计(人教版三年级数学上册)

授课人:刘秀勤

邓州市都司镇户张学校

2018.4.16