资料摘要
多位数乘一位数(连续进位)教学设计社棠中心学校陈宗浩2018年4月12日《多位数乘一位数连续进位乘法》教学设计一、教学目标1.探索并掌握多位数乘一位数(连续进位)的方法,纠正进位叠加可能发生的错误,正确掌握乘的顺序和每一位积的书写位置,并能准确地进行计算。2结合具体的情景,逐步培养学生提问、解决问题
- 资料类型：教学教案文档
- 所属课文：笔算乘法
- 支持正文预览，并提供同课文课件入口
- 浏览次数
- 84
- 下载次数
- 0
- 更新时间
- 2018-04-13 09:37:00
- 来源学校
- 学校：天水市麦积区社棠中心学校
笔算乘法教学设计及课堂实录
未知
摘要：暂无摘要
关键词：笔算乘法教学设计及课堂实录
正文
多位数乘一位数(连续进位)教学设计
社棠中心学校
陈宗浩
2018年4月12日
《多位数乘一位数连续进位乘法》教学设计
一、教学目标
1.探索并掌握多位数乘一位数(连续进位)的方法,纠正进位叠加可能发生的错误,正确掌握乘的顺序和每一位积的书写位置,并能准确地进行计算。
2结合具体的情景,逐步培养学生提问、解决问题的意识和能力。
3.培养.主动获取知识以及对知识的迁移的能力。
二、重点难点
重点:掌握多位数乘一位数连续进位的方法,并能正确地进行计算。
难点:理解、概括多位数乘一位数连续进位的方法。
三、课前准备
多媒体课件答题纸
四、教学过程
(一)创设情景,引入新课
A.同学们,你们参加过运动会吗?你最喜欢什么运动项目?(指名学生交流)
B.今天,某个学校正在召开运动会。
(二)合作学习,探讨算法
运动会已经开始了,我们去看看吧(出示:教材第62页的主题图)请仔细观察,从图中你了解了哪些数学信息?你能提出哪些数学问题?(根据学生汇报一起来解决“有9箱矿泉水,每箱24瓶,一共有多少瓶?”这个问题)
1、探索算法
A、学生思考:“求一共有多少瓶?”应该怎样列式?
指名学生回答并板书:24×9=
B、先估算,再列竖式计算“24×9=?”
(1)请学生独立思考,并动笔在草稿纸上做一做
(2)小组内说一说你的计算方法
(3)全班交流
a. 24×10-24=216(瓶)
(学生说说为什么要这样算?)(先口算出10箱的瓶数,再从10箱的瓶数里减去1箱的瓶数就是9箱的瓶数。)
b.请用竖式做的同学到黑板上板演(可能会出现一下几种情况)
24
×9
---------
21 6
请学生说说为什么要这样做,并帮助学生及时纠正错误,分析错误的原因。
让学生明白整个计算过程:用9乘4得36,向十位进3个位写6,用9与2乘得18,加上个位数3得21,在百位写2,十位写1,积为216。
(提示:9与2乘得18,加上个位的进位数3得21,要向百位进2十位写1,由于第一个因数没有百位,所以向百位进的2不必进到横线上,可直接写在百位上。)
(4)归纳算法
师;根据所学知识,你能仿照着加、减法计算法则说说多位数乘一位数的乘法怎样计算吗?
(1)学生试着归纳,其他同学进行补充。
(笔算多位数乘一位数的乘法;从个位起,用一位数依次去乘多位数的每一位,哪一位上乘得的积满几十,就像前一位进几)
(2)同桌相互说一说多位数乘一位数的方法。
(三)巩固深化——发展练习
1、列竖式计算
出示:48×7=336 92×8=736 137×6=822 179×4=716
b. 独立完成
c. 在计算过程中你发现了什么?积的百位上发生了什么变化?
学生独立完成(师巡视、指导)
3、归纳、总结计算你应注意的问题:
(1)计算是应注意,不要忘记进位,也不要忘记加进位数。
(2)不要误把进位数当作因数去乘另一个因数。
(3)如果某一位的乘积正好是整十数,在向前进位的同时,不要忘记在本位添“0”。
五、课堂小结
师:通过刚才的练习,谁来说一说在笔算多位数乘一位数的乘法时应注意什么?
文档信息
- 格式： PDF
- 页数： 未知页
- 字数： 未知
- 上传时间： 2018-04-13 09:37:00
- 下载次数： 0
- 浏览次数： 84
- 积分： 3
- 收藏： 0
作者信息
5ygggwenku_4863
来自：学校：天水市麦积区社棠中心学校
配套课件
相关文档
下载提示
下载文档后，您可以获得：
- 完整无水印文档
- 高清阅读体验
- 随时保存查看
- 支持打印下载
关于本教案的常见问题
Q：笔算乘法教学设计及课堂实录是什么类型的资料？
A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。
Q：这份教案对应哪篇课文？
A：对应课文《笔算乘法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。
Q：如何找到配套课件？
A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。