生活中的数学板书设计及设计说明｜教案在线预览

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第二课时分米的认识三小:涂首能教学目标:1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位,认识长度单位分米,初步建立1分米的长度观念,并学会用其量物体的长度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。2、使学生经历测量的过程,发展测量技能。3、让学生在学习中能主动求知,在独立思考的基础上加强与同学的交

资料类型：教学教案文档

所属课文：生活中的数学

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2026-03-28 08:47:36

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学校：黄梅县第三小学

生活中的数学板书设计及设计说明

未知

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关键词：生活中的数学板书设计及设计说明

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第二课时分米的认识

三小:涂首能

教学目标:

1、让学生懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位,认识长度单位分米,初步建立1分米的长度观念,并学会用其量物体的长度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。

2、使学生经历测量的过程,发展测量技能。

3、让学生在学习中能主动求知,在独立思考的基础上加强与同学的交流,培养学生良好的思维习惯和细心、认真的学习习惯,并在学习中获得自信。

教学重点:建立1分米的长度观念,知道1分米=10厘米、1米=10分米。

教学难点:掌握用分米量的方法,建立1分米的长度观念。

教学准备:课件、直尺、米尺、彩条。

教学步骤:

一、复习导入

(课件出示)请填上适当的长度单位

师:谁来说说我们已经学习了哪些长度单位?(米、厘米、毫米)

练习:。一学生身高大约13()

质疑:用什么单位来计量最好呢?为了解决这个问题我们必须认识一个新的长度单位(分米)

二、探究新知

1、认识分米。

谈话:你怎么知道的?大家知道为什么叫分米吗?

讲述:是的,用米表示太长,用厘米表示太短,于是人们创造了长度单位“分米”。人们把10厘米看作1分米。给学生彩带,感受1分米长。

1分米有多长?用手势表示一下。(黑板上贴出1分米长的纸条)

提问:分米和厘米之间有什么关系?

1分米等于10厘米。(板书)

2、寻找生活模型,建立“1分米”的表象。

提问:生活中哪些物体的长度大约是1分米?

3、认识几分米。

谈话以实物来感受几分米。

4、米和分米的进率。

以1分米长彩带拼贴米尺,数一数1米中有几个1分米,猜想米与分米之间的进率。

质疑:米与分米之间是什么关系?

1米等于10分米。(板书)

5、实践活动。

(1)现在同位合作,借助手中工具测量我们的数学课本的宽。

(2)汇报交流课本宽的表示方法。

三、巩固练习

1、基础练习。

50毫米=()厘米2米=()分米

4分米=()厘米80厘米+8分米=()分米

2、提高训练。

我会算:

1分米+3分米=()厘米1米—2分米=()分米

16厘米+14厘米=()分米40厘米+3分米=()分米

3、组织交流,趣味找错

今天上数学课前,只见我们老师拿着长约1厘米的尺子,面带笑容走进教室,拿起一支长约1米的粉笔在黑板上写下了“分米的认识”几个大字。

在课上,我们知道了1分米有多长。我还打开了长约20分米的文具盒,拿出一支长约15米的铅笔,画了几条线段。

这节课真有趣呀!

四、课堂总结

在这节课中你有什么收获?

思考:趣味填空:

1()—1()=9()1()—1()=9()1()—1()=9()

1()—1()=9()1()—1()=9()

五、布置作业

请同学们回家也做个小小测量员,任选几样自己喜欢的物品,先估一估它的长度,再实际测量一下。

板书设计:

关于本教案的常见问题

Q：生活中的数学板书设计及设计说明是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《生活中的数学》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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