10或十几加几和相应的减法特级教师教学实录

十几加几和相应减法教学设计

教学目标:

1、通过实际操作巩固11~20各数的认识,并为下一步学习进位加法做准备。同时,使学生既学了加减法,也看到了加减法的关系。

2、通过计算,发现规律,提高计算的准确性与速度。培养学生的观察能力、归纳能力和想象能力。

3、让学生自主探索中,培养学生合作学习的能力。

重点:掌握十几加几和相应的减法的计算方法

难点:掌握十几加几和相应的减法的计算方法

教学准备:(师、生)多媒体课件、小棒、计数器

教学环节与时间师生互动流程思考与调整

一、复习准备

1、口算。

9+1 8+2 10-7 5+4

9+0 6-6 4-4 3+6

2、看图列出两道加法算式和两道减法算式。

()+()=()()-()=()

()+()=()()-()=()

3、数的组成。教师提问,学生口答。

(1)15是由()个十和()个一组成的。

(2)1个十和9个一组成的数是()。

(3)10和4组成的数是()。

教师小结:十几可以分成1个十和几个一;反过来,一个十和几个一可以组成十几。

二、讲授新课

1、教学例5。

(1)活动:教师引导学生一起摆小棒,先摆1捆,再摆3根。

(2)提问:

①一共有多少根小棒?根。

②用什么方法计算?。

③怎样列式?请大家试着将算式列在自己的练习本上,由学生回答后教师板书算式。

(3)讨论:

①算式“10+3”和“3+10”都对不对?为什么?

引导学生回答:因为加数的位置调换了,得数还是一样的。

②你是用什么方法算出来的?

教师引导学生回答:〔a〕1个十和3个一组成13,所以10加3等于13。

〔b〕13可以分成10和3,所以10加3等于13。

③教师说明加法算式各部分名称,边介绍边板书。

(4)列式:

①根据桌上小棒试着列出两道减法算式,写在练习本上,由学生回答后教师板书算式。

教师板书:13-3= 13-10=

②怎样算?你是用什么方法算出来的?

教师引导学生回答:

〔a〕13是由1个十和3个一组成,去掉3就剩下10,去掉10就剩下3。

〔b〕13可以分成10和3,所以13-3=10,13-10=3。

③教师说明减法算式各部分名称,边介绍边板书。

(5)练习(出示课件内容):总结:10加几得十几,十几减几得10,十几减10得几。

2、教学例6。

(1)教师拿出计数器,先拨出11,再在个位添上2颗珠子,让学生根据拨珠的过程说出一道加法算式。

学生回答,教师板书:11+2=

教师提问:你是怎样想的?

引导学生回答:11里面有1个十和1个一,1个十和1个一添上2个一就是1个十和3个一,也就是13,说完教师把算式填完整。

复习:加法算式各部分名称。

(2)教师在表示13的计数器的个位上拨去2颗珠子,让学生根据拨的过程说出一道减法算式。

学生回答,教师板书:13-2=

教师提问:得数是多少?怎样想?

引导学生回答:13里面有1个十和3个一,从1个十和3个一里面去掉2个一,就剩下1个十和1个一,也就是11。说完教师把算式填完整。

复习:减法算式各部分名称。

三.巩固练习

完成课本78页“做一做”中的第一、三题。

四、课堂总结:师生总结

作业设计:1、课堂作业本

板书设计: 十加几和相应减法

10 + 3 =13 13 - 3 =13

3 + 10 =13 13 - 10 =3

11 + 2 =13 13 - 2 =11

加数加数和被减数减数差