歌手大赛名师教学实录

北师大版四年级数学下册《歌手大赛》

教

学

设

计

永城市刘河镇王楼小学

杨丙权

北师大版四年级数学下册《歌手大赛》教学设计永城市刘河镇王楼小学杨丙权

教学内容:

《歌手大赛》(小数的加减混合运算)教材第16、17页。

教学目标:

1.结合具体情境,能正确进行小数加减混合运算,并能选择简便的方法进行计算。

2.能解决简单的小数加减混合运算的实际问题,提高解决实际问题的能力。

教学重点:

能正确进行小数加减混合运算。

教学难点:

掌握小数加减混合运算的方法,并能进行简便计算。

教学准备:

课件(PPT)

教学过程:

一、复习导入。

1.口算(看谁算得又对又快)。

0.2 + 0.3= 3.5 + 2.4= 8.7-4.5=

1-0.06= 0.9-0.5= 2.3+3.6=

2.先说说下面各题的运算顺序,不计算。

325-214+146 1000-(281 +326 )

3.再说说整数混合运算的计算法则。

(设计意图:通过复习回顾,为后面学生自主迁移旧知,探索新知做好铺垫。)

4.创设情境:

(1)同学们在生活和学习中喜欢唱歌吗?看过电视上的歌手大奖赛吗?某电视台举办的青少年歌手大赛正在紧张激烈地进行。(出示歌手大赛演唱视频让学生欣赏。)

(2)(课件出示教材第16页情境图)5号选手和9号选手得分如图所示。

(帮助学生了解“专业得分”“综合素质得分”是什么意思?) (设计意图:农村的孩子可能视野不宽,知识面较窄,通过解释情境中的专业用语,可以让学生更快更好地理解题意。)

(3)5号选手和9号选手谁的表现更好一些呢?怎样才能看出谁的表现更出色一些呢?(板书课题)

二、出示学习目标。

1.结合具体情境,能正确进行小数加减混合运算,并能选择简便的方法进行计算。

2.能解决简单的小数加减混合运算的实际问题,提高解决实际问题的能力。

三、探究新知。

1.估一估,谁的总分高?

(1)怎样估计呢?学生思考。

(2)学生汇报,交流估计方法。

①估出两人各自的总分来比较。

②分别比较两人的专业得分与综合素质得分。

(设计意图:培养学生的估算意识,发展学生灵活解决问题的能力。) 2.算一算,高出多少分?

(1)学生独立探索,分别列出分步算式和综合算式。

(2)组织学生全班交流。

方法一:(分步列式)

8.65+0.40=9.05(分)

9.43—9.05=0.38(分)

方法二:(列综合算式)

9.43—(8.65+0.40)

=9.43—9.05

=0.38(分)

方法三:(列综合算式)

9.43—8.65—0.40 或9.43—0.40—8.65

(设计意图:让学生学会自己学习,才是数学教学的最好方法。合作学习既可以学会新知识,又可以增进学生之间的交流。)

(3)全班交流,引导学生重点讨论“方法二”的算法。

①结合具体问题说说,每一步的意义是什么?

②为什么用上小括号?小括号中的运算求的是什么?

③这个算式的运算顺序是什么?

④小数加减法混合运算的顺序与和整数混合运算相同吗?

⑤计算小数加减法混合运算要注意什么?

(设计意图:通过讨论、引导,帮助学生体会在小数加减混合运算中,整数加减混合运算顺序仍然适用。)

3.分析笑笑的算法。

(1)出示笑笑的算法,学生小组内进行解读交流。

(2)汇报交流,引导学生概括这种解法的思路。

(设计意图:引导学生运用不同方法思考、解决问题,培养学生分析他人算法的能力。)

四、巩固练习。

1.完成教材第17页“练一练”第1题。

2.完成教材第17页“练一练”第2题。

3.完成教材第17页“练一练”第3题。

五、拓展练习。

你能又快又正确地计算出下面的算式吗?

4.2+12.3+5.8+2.7 15-1.2-3.8

(设计意图:引导学生运用加法交换律、结合律以及减法的性质进行简便计算,培养学生的数感、观察能力和口算能力。)

六、课堂总结。

1.学习本节课你有什么收获?

2.生自由发言。

3.师评价、归纳总结。

(1)小数计算列竖式时,应该注意小数点要对齐。

(2)小数加减混合运算时,应注意有括号的先算括号里面的,没有括号的按从左到右的顺序依次计算;整数加减法的简便运算定律同样适用于小数,在计算中能简算的要简算。

七、布置作业。

教材第17页“练一练”第4、5题。

八、板书设计。

歌手大赛

9.43-(8.65+0.40) 9.43-8.65-0.40

=9.43-9.05 =0.78-0.40

=0.38(分) =0.38(分)

小数加减混合运算顺序:有括号的要先算括号里面的,没有括号的要按从左到右的顺序依次计算。