时间的计算教学实录

时间的计算教学设计

浆水中心枣园完小梁笑伟教学内容

人教版小学数学三年级上册教材

教学目标

知识与技能

掌握时间单位之间的简单换算方法,能进行一些简单的时间计算。

过程与方法

经历结合具体情境进行时间计算的过程,体会计算方法的多样化

情感、态度与价值值观

通过学生的亲身活动中学习数学,培养学生热爱数学,从生活中发现数学的情感。

重点难点

重点

掌握时间单位之间的简单换算方法,会进行一些有关经过时间的简单计算。

难点

结合生活实际灵活地计算经过时间的问题。

教具学具

插有学生活动图片的课件,学习单。

教学设计

一、创设情境,激发兴趣

师:同学们,数学来源于生活,而生活中处处有数学,而时间在生活中是最常见的了。这节课,我们学习有关时间的计算(板书课题)同学们,请看大屏幕,(出示幻灯2)这是哪里?生:抗大。

师:对,浆水前南峪的抗大是全国爱国主义教育基地。前些日子,我们学校高年级的同学们步行去参观抗大,由于年龄的原因,我们无法参加,今天,咱们就一起去感受一下他们的旅程吧,当然,这里面还有一些数学问题,敢不敢挑战啊?

生:敢

师:那咱们就走吧!

二、探究新知

1.时间的换算。

导游:(出示幻灯3)瞧,在出发前,我们校长给咱们讲解路上可能会用到的安全知识呢。其中校长说到从学校到抗大步行大约需要2小时,你能提个数学问题吗?

生:2小时=120分

师:哦?

生:因为1小时=60分,2小时=2*60分=120分

师:说的真详细!看来时间单位转换你掌握的很好,其他同学是不是也跟他一样棒呢?

生(齐答):是

师:你们说的不算,咱们拿题验证下吧!(出示幻灯)

生1:3时=(180 )分,因为1时=60分,3时=3*60分=180分

生2:3分=(180 )秒,因为1分=60秒,3分=3*60秒=180秒

生3:240分=(4 )时,因为60分是1时,240里有4个60,所以240分就是4时。生4:6时=(360 )分2分=(120 )秒

生5:180秒=(3 )分,因为60秒是1分,180里有3个60,所以180秒就是3分。师:看来大家的时间单位转这部分内容掌握的确实很好。那咱们赶紧看看他们出发了吗?

2.时间的计算。

(1)情境教学。

导游:我们要出发喽,请问此时是几时几分呢?(出示幻灯5)

生:7:30

师:你是怎么看出来的?

生:钟面上时针指向7和8中间,就是7时,分针指着6就是30分,所以就是7时30分。导游:同学们,前面是个T字路口.此时的时间是多少呢?(出示幻灯6)

生:此时刻是7:45,时针指向7、8中间是7时,分针指着9就是45分。

导游:我们已经走了多久了呢?

生:15分钟。(出示幻灯7)

(2)讨论算法。

师:大家这么快就知道是15分,你是怎样想的?谁愿意说说自己的方法?

预设:生1:数钟面上的大格,1个大格就是5分,经过3个大格,就是15分。

生2:数小格,1个小格是1分,经过了15个小格是15分。

生3:因为都是7时多,所以直接用45-30=15(分)(出示幻灯8)

师:这三个算法里你最喜欢哪一种呢?说说你的理由。

生:喜欢第三种,因为比较简便。

师:第三式虽然简便,但是它包括很多信息呢。大家请看(出示幻灯片)

我们已经知道了什么呢?

生:出发时间和到T字路口的时间

师:出发的时候是

生:7时30分

师:到T字路口呢?

生:7:45

师:从哪知道的?

生:从钟表的表面上读出来的

师:像7:30这样直接从钟表上读出来的,我们叫做时刻。当然7:45也是

生:时刻

师:那从7:30到7:45这之间是什么?

生:从学习走到T字路口的时间

师:这里的时间我们把它叫做经过时间。如果用一条直线来表示7:30到7:45的话,我们从哪开始计时的?

生:7:30

师:对,那我们就把这个时刻叫做开始时刻,那到7:45计时结束,我们就叫做

生:结束时刻

师:那从开始时刻到结束时刻之间的时间就是

生:经过时间

师:这经过时间就是他们从学校走到T字路口所用的时间

师:通过老师对时刻和时间的讲解,你能发现什么?

预设:生1:时刻跟时间不同,时刻是个点,时间是两个时刻之间的间隔(或者差)生2:时刻是直接从钟表上读出的,而时间是需要计算的

生3:经过时间=结束时刻--开始时刻

师:根据这个公式你还能得出哪个公式?

生1:开始时刻=结束时刻--经过时间

师:哇,大家总结的这么全面,那咱们赶紧利用我们总结的知识解决下面旅程中的问题吧师:大家认为用算式计算比较简便,那你能从算式计算这一方法中知道了什么?

生:我知道了经过的时间==末时间----刚开始的时间

(出示幻灯9)(板书:经过时间=末时刻--初时刻)

师:活动继续进行。。。。。

设计意图:联系学生的生活实际,提出富有启发性的问题,并组织学生进行探索性的学习活动。通过直观演示观察钟面,教学经过的时间的计算,然后小组内讨论经过时间的计算方法,引导学生通过思考、小组合作交流学习,了解算法的多样化。

(3)情境练习

导游:同学们,我们预计9时30分到达,结果提前了20分钟,请问实际上是___时____分到达的。(出示幻灯)

师:提前信息

生1:预计9时30分到达,结果提前了20分钟,问题是实际上是几时几分到达的

师:9时30分是时刻还是时间?

生:时刻

师:20分钟呢?

生:时间

师:谁能解决这个问题?

预设:生1:因为是提前了20分钟,所以用9时30分--20分=9时10分。

生2:因为因为提前20分钟到达,所以实际上到达的时间在9时30分之前,所以20分钟是经过时间,9时30分是结束时刻,求的实际到达时间就是求开始时刻。

根据“经过时间=结束时刻--开始时刻”可以推出开始时刻=结束时刻--经过时间,所以实际上到达时间就是9时30分--20分=9时10分。

师:其实我们的第二种方法是对第一种方法的解释,那下面的问题我们直接采用第一种方法就可以

师:活动还在继续中,后面有发生了什么呢?

导游:计划9:40从抗大馆离开,结果推迟了15分钟,实际()时()分离开的。(出示幻灯)

生2:提取信计划9:40离开,结果推迟了15分钟,实际几时几分离开的

师:这里面的时刻是谁,时间呢?

生:时刻是9:40,时间是15分钟

师:那该怎么解答

生:因为推迟了15分钟,所以用9时40分+15分=9时55分。

师:他们打算离开了,那他们什么时候到达学校的呢?

导游:我们本计划11:55回到学校,结果晚到15分钟,请问什么时候回到学校的?(幻灯

片)

师:这个需要跨时计算有点难度,这样吧,咱们拿出学习单,独立完成第二部分。(师巡视)

(生板书)生1: 55+15=70分,70分=1时10分,所以11时55分+15分=12时10分

生2:因为15分=10分+5分,55分+5分=60分,所以11时55分+15分=12时10分。

师:我们先请这两位同学跟大家讲讲。(生讲解)

师:大家有不明白的地方请举手。

师:大家采用第一种方法的同学请举手,采用第二种方法的同学请举手。看来跨时计算也难

不住我们。

师:那我们继续往下看

导游:(出示幻灯)最后,活动结束了,这次活动用了多长时间呢?

师:要想解决这个问题,需要知道什么?

生:活动的开始时刻和结束时刻

师:活动是什么时候开始的?

生:7:30

师:什么时候结束的?

生:12:10

师:请拿出学习单完成第三部分。(生板书)

预设生板书:生1:12:10=11:70 11:70--7:30=4:40

生2:8:00-7:30=30分12:10-8:00=4:10 4:10+30分=4:40

师:别忘记答哦

三、练习巩固

师;以上是高年级同学步行去抗大遇到的时间计算问题,那咱们自己身边的时间问题你们能不能解决呢?

枣园完小作息时间表(上午)生:能

师:这是咱们枣园完小的上午作息时间表

预备8:00

8:10----8:50

第一节课

第二节课9:05----9:45

课间操9:45----10:25第三节课10:25----11:05第四节课

师:老师已经将此题打印在了学习单中,请独自完成后,小组交流。

总结:

同学们,这节课我们学习了什么?你们有什么收获呢?(幻灯)

师:同学们,大家请看(幻灯片),时间在一分一秒的流失,时间是宝贵的,就如这首诗一样,请大家大声齐读。

生齐读:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴,寸金使尽金还在,过去光阴哪里寻?

师:所以我们一定要

生:珍惜时间

师:好,这节课就到这里,下课!