除数是一位数的除法优秀教学设计

《一位数除三位数的笔算除法》教学设计虎林市实验小学滕雪娇

教学目标:

1、使学生通过探索,研究掌握一位数除三位数的笔算方法。

2、提高学生的计算能力,培养学生的知识类推能力和抽象概括能力。

3、培养学生良好的书写习惯,认真仔细的学习态度。

教学重点:被除数最高位不够除,要看前两位。

教学难点:确定第一位商的位置。

教学建议:

这节课的内容是用一位数除商二位数的延伸,是以一位数除两位数为基础,主要解决被除数的最高位不够商1时,要用除数去除被除数的前两位数的问题。在具体教学时,先复习一位数除两位数的笔算除法,再出示例3238÷6=?,可以先让学生估算,估算之后,尝试列竖式计算,先独立尝试有问题时可以四人小组讨论解决。在全班交流时选一个小组的在实物投影仪上展示,让组长讲解;其他小组如有不同意见可提问,小组之间进行答辩。这样学生与学生就互动起来,在答辩过程中应着重解决先用6去除几?百位上2个百除以6,商不

够1个百时怎么办?23个十除以6商3个十,3应写在什么位上?以上三个问题突破了,一位数除三位数的笔算的难点也就突破了练习五的第1题:先让学生计算,再把商是两位数的涂上红色,商是三位数的涂上黄色。完成之后,我们应该让学生说说为什么257÷5商是两位数,最高位在十位上,而804÷6的商是三位数,商的最高位在百位上。

第六课时:一位数除三位数笔算练习(P23-P24、练习4-8) 教学目标:

1、能正确熟练地进行一位数除三位数的笔算。

2、进一步培养学生的计算能力及综合判断能力和良好的语言表达能力。

教学建议:

笔算除法的练习课是一个比较枯燥乏味的,因此在教学时我们就应创设各种有趣的情境来激发学生的积极性。这节课我们可以创设一个“闯关”的游戏情境。

第一关“我来试试”出示P23蚂蚁搬家这8道题,对于顺利过关的同学在练习纸上加一个“★”。练习时应注意人人参与,既关注运

算的正确性,运算算理的表述,也要关注运算的速度。该题8道口算大约在1分钟完成。

第二关“我来判断”出示第5题先判断商是几位数再计算。在完成之后我们要注意对学生的反馈,特别要强调规范的进行竖式计算。

第三关“我当老师”在这一关中可以提供几题学生当中典型错题让学生当当老师来改错。完成改错之后,应总结一下笔算除法过程中要注意什么?除了改错之后也可以让学生自己当老师,同桌一起自编题自己算。

第四关“走进生活”解决书本第6、7、8题。第6题提供了多个信息,教学中根据题中的信息提出其他数学问题,以此启迪学生的问题意识。在教学中,还可以适当改变问题的叙述方式,如“买一个压力锅的钱可以买几个碗?”可以改变为“压力锅的价钱是碗的几倍?”以此丰富学生的数学语言。

第7题是综合练习,需要用到乘法、万以内的加、减法来解决。在解题中应启发学生用不同的方法来解答。如,先求出三种水果的总重量,然后用总重量与货车的载重量比较;也可以将货车的载重量逐一减去三种水果的重量,进行解答。

第8题的第(1)题,学生一般会采取逐一尝试的方法,即用114分别除以9和6,用125分别除以8和5,由能否得出整数商来判断李老师买哪种玩具。也可以引导学有余力的学生观察题中数据特点,

应用基本的乘、除法口算作出判断。如125元去买文具,则文具的单价一定是5元,而不是8元,否则得不到整数件文具。因此判断李老师买的文具是钢笔。这样的练习,能满足不同学生的需求,最大限度地开发学生的智慧和潜能。

这样整节课结合学生生活经验,调动已有的知识,运用“闯关”游戏提高学生的积极性。