减法板书设计及设计说明

减法

【教学目标】1.使学生知道减法的含义;能正确读写减法算式;会列减法算式并掌握5以内数的减法的计算方法。

2.培养学生看图列算式的能力,会用自己的语言说出图片所表示的意思,使学生初步体会用减法解决生活中的问题。

【教学重点】使学生知道减法的含义,会列减法算式,掌握减法的计算方法。【教学难点】在体验问题情境和解决问题中,能够正确计算5以内数的减法。【教学准备】多媒体课件

【教学过程】

一、复习导入

1

里的数是多少?

2、看谁算得又对又快。

2+1= 1+3= 2+2= 3+2= 1+1= 1+4=

二、探究新知

(一)感知“减法”意思

师:之前我们学习了《1~5的加法》,知道了加法表示把两部分合在一起,我们也得到了小丑左、右手的气球个数一共有4个,后来我们又学习了5以内数的加法的计算方法,有数数法,接数法和数的组成法。那下面我们一起来看看小丑手中的气球发生了什么样的变化。

(用课件展示P26页小丑手中气球放飞的主题图)

师提出问题:现在飞走了一个气球,小朋友知道还剩下几个气球吗?(学生思考)

师:下面我们一起来看一下。我们看到,在气球飞走之前,小丑左、右手一共有4个气球,我们用4个小圆片来表示。现在一个气球飞走了,这时4个小圆片就少了一个,那剩下还有几个小圆片呢?(生:3个)。

师:小朋友们回答的很正确。从4个气球中去掉一个,也就是从总体里面去掉或减掉一部分,在数学上我们就用减法表示。(板书:4-1=3)。这就是今天我们要学习的减法(板书课题:减法)。这里的“-”就是减号,这个算式读作:4减3等于1。(带领学生读一读) (二)体会“减法”意思

教材26页做一做看图说一说算式表示的意思。

师:下面老师要考考大家。大家通过观察下面几幅图,看看每个幅画呈现的算式分别表示的是什么意思?(课件依次播放三幅画,学生根据画和画面中的算式,思考算式表示的含义,之后依次指三名学生分别说一说算式表示的含义。)

师作小结:小朋友刚才表现都很棒。根据刚才几个生活中常见的情景,我们可以发现:生活中,从总体中拿走、去掉或者是吃了、坏了,都可以用数学上的减法来表示。

(三)理解“减法”意思

师:下面我们看一小段视频,看看小松鼠们在干什么,看视频后师提出的问题:

1、树上还有几只松鼠在吃松果?你是怎么想的?

(树上还有2只松鼠在吃松果;树上原来有5只松鼠,走了3只,还有2只。)

2.你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗?

(生:5-3=2)

师:刚才大家是观察视频得到了5-3结果是等于2,小朋友们再思考一下,我们还有什么办法可以算出5-3得多少呢?

(学生思考后,指名学生说说自己的想法,之后老师对减法的计算方法进行总结:数数法,数的组成法和想加算减法。)

三、巩固提高

1.完成教材27页“做一做”第1题。

(组织学生观察图片,理解图意,再写出得数。)

2、完成教材27页“做一做”第2、3题。

(组织学生观察图片,理解图意,根据题目要求完成练习。)

四、课堂小结

通过这节课的学习,同学们学会了用什么方法来计算减法?

(数数法,数的组成法和想加算减法。)

五、课后作业

1、课本28页练习五第3、5题。

2、金牌作业第13页

六、板书设计

4 - 1 = 3

减 号 读作：4减1等于3

减 法

5-3=2 3 2 3+2=5