除法的初步认识（通用）教案1｜教案在线预览

资料摘要

除法的初步认识教学目标l.使学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。2.使学生初步学会除法的算式和写法。教学重点正确理解除法运算的含义。教学难点除法算式的读法和写法。教具准备教科书第13页例题4的图片及学具。教学设计一、引入新课1、出示12个竹笋和4个盘子图。2、再出示

资料类型：教学教案文档

所属课文：除法的初步认识（通用）

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2018-05-16 09:25:00

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学校：三亚市吉阳区红花小学

除法的初步认识（通用）教案1

未知

2018-05-16 09:25:00

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关键词：除法的初步认识（通用）教案1

正文

除法的初步认识

教学目标

l.使学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计算。

2.使学生初步学会除法的算式和写法。

教学重点

正确理解除法运算的含义。

教学难点

除法算式的读法和写法。

教具准备

教科书第13页例题4的图片及学具。

教学设计

一、引入新课

1、出示12个竹笋和4个盘子图。

2、再出示题目:把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘可以放几个?

学生拿出学具独立分竹笋。

二、互动新授

1、初步认识除法。

(1)提问:平均放在4个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多)

师:你们是怎么分的?

请学生汇报分的结果:先把竹笋每盘放1个,每次分完,再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分,直到分完为止。分的结果是每盘放3个。

小结:把12个竹笋,放在4个盘子里,就是把12个竹笋平均分成4份,每份是3个。

(2)师:像这样把12个竹笋平均放在4个盘子里,就是把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题,这是平均分,在数学上我们用一种新的方法(除法)来表示,师边说边板出课题。

师:以前我们学过加法、减法、乘法的符号,那今天我们学习除法,除法的符号是“÷”。

指导书写:写除号时,先画一短横,上下各一点,横线要平直,上下两点要对齐。

2、出示教科书第18页的例题4。

教师:“把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放几个?”这道题应该怎样列式? ①要分的竹笋是几个?(12个)把12写在除号的前面。

②把12平均分成几份?(4份)把4写在除号的后面。

③每份是几?(是3)把3写在等号的后面。

教师一边说一边板书:12÷4=3

④教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一说。

⑤教师:12÷4=3这个除法算式“表示把12平均分成4份,每一份是3。”

这个算式读作:12除以4等于3。

⑥让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。

3、出示:15÷5=3

教师:请一个同学读一读这个除法算式。(15除以5等于3)

请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把15平均分成5份,每一份是3) 三、巩固练习

完成教科书第13页的做一做第1、2题。

(1)请学生自己试着完成,师巡视,并相机对难以独立完成的学生适当引导。

(2)让学生讨论后写算式,并说一说为什么这样列式。

四、课堂小结

师:这节课我们学习了什么?

学生自由发言。

师小结:这节课我们学习了把一些物品平均分成几份,每份是多少,可以用除法计算。

板书设计

除法的初步认识

把12个竹笋平均放在4个盘子里,每盘放()个。

12 ÷ 4 = 3

除号

读作:12除以4等于3

关于本教案的常见问题

Q：除法的初步认识（通用）教案1是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《除法的初步认识（通用）》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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