解决问题教案3

9加几教学设计知识与技能

1、使学生学会用“凑十法”口算九加几的进位加法;

2、通过引导学生动手操作和口述计算过程,初步培养学生的语言表达能力和抽象的概括能力;

3、培养学生初步的探究能力、动手操作能力和小组合作能力;

过程与方法

1、数学思考:通过观察、比较、归纳,能进行简单的有条理的思考;

2、解决问题:形成解决问题的一些基本策略,体验解决问题策略的多样性,发展实践能力和创新精神;

情感态度

与价值观

通过活动、培养合作、交流意识,体会数学与生活密切联系;

教材分析

20以内进位加法中的9加几是在系统学习了10以内加法和10加几的基础上进行教学的。本节课的重点、难点是理解9加几的计算方法,掌握转化的得思想。对于9加几,学生可有不同的方法计算。

可让学生在操作、讨论中充分感知、总结、概括,学好本节课,为以后学习有关数的加法打下坚实的基础。

本节课教材安排了开运动会的场景图,生动的描绘了学生参加各项比赛的情景,为9加几提供丰富资源。在知识的理解上渗透了“凑十法”,从解决实际问题需要出发,用图画吸引孩子的兴趣,让学生体会数学的乐趣和与生活的联系。

学情分析

10 以内加减法和10加几学生已经熟练的掌握,对于9加几学生可通过讨论、操作、总结出适合自己的方法,而“凑十法”这种思想及具体的方法,学生可能有一定的难度,应作为重点。教学时要从学生已有的知识和经验出发,了解学生,帮助学生总结、掌握知识。教法与学法

在这之前,学生已经会熟练地计算10以内加法及10加几的式题,初步积累了一些计算经验。而通过这节课的探讨,不仅使学生掌握凑十的计算规律,而且能让他们把已经掌握的计算方法迁移到新的情况中去,比如,8加几、7加几等。

体现算法的多样化,让学生拥有自主发现的经验,尊重学生发现的方法和自己的选择,让学生在不断探索中发展创新意识。

教学准备

小棒课件等。

教学程序

设计意图

一、复习旧知:

师:今天,老师想带小朋友去参观运动会,你们准备好了吗?师:路上居然遇到了数字宝宝的阻拦,他们要考考大家,你们愿不愿意接受他们的挑战?

1.数的分解。

复习2、4、5、7、8、9数的组成。

2.10加几的加法。

10+1 10+2 10+3 10+4 10+5

10+6 10+7

师:刚才口算的这些题,你发现有什么共同的地方?

生:都是10加几的。

生:得数都是十几。

师:也就是10加几就等于十几

师:小朋友们学得真不错,咱们出发吧!

二、创设情境,激趣学习新知

一、观察主题图,收集信息。

师:光明小学的运动会开始了,大家来数一数,说一说有哪几个同学在干什么呢?

学生先独立数,然后同桌之间互相说一说,最后指名汇报。

(二)教学例1:

师:运动会进行到一半了,运动员们又累又渴,咱们为他们准备一些饮料吧!

学生看放大的饮料图,说出图意:

师:谁能说说饮料是如何摆放的?

生:箱子里有9盒饮料,箱子外有4盒饮料,

师:光明小学的同学遇到了困难,这里一共有多少盒饮料呢?谁来帮助他们(引导学生说出算式:9+4)

师:那么9+4到底等于多少呢?请同学们拿出小棒摆一摆算一算,说一说你是怎么算出来的?

4、生汇报计算方法。

师:刚才老师看见很多同学都在认真地摆小棒计算,现在请小朋友出来当小老师,来前面摆一摆小棒,说一说你是怎么算出来的?

请学生来前面摆小棒,说计算过程,然后老师归纳:

(1)点数出结果。(2)从9接着数。(3)从4接着数。(4)圈一圈。(5)凑十法。

师:同学们用不同的方法,都算出了9加4得13,那么,这几种方法你最喜欢那一种呢?(生发表意见)

三、重点学习凑十法.

1.师:老师也喜欢这位同学的算法,因为用它来计算我们能更快地得出结果,现在我们就使用这种方法,把饮料盒的计算过程写出来, 2.(师演示整个凑十计算过程,完成数字图。)

师:9+4=看看9和4谁更接近10(生9),那咱们就把9凑成10,先想9加几凑成10?(1)

那么这个1从哪分出来的呢?(从外面的4盒饮料里分出来的1)也就是把4分成1和3

然后先算9+1等于10,那么这道题咱们做完了吗?不要忘记盒子外面的3盒饮料!再算10+3等于13

3.带着学生一起重复计算过程(老师读,学生小声跟读,同桌互读)老师将9+4的小棒图摆好

4.老师在黑板上写出9+4=指名说一说计算过程。

师:我要请小老师来给大家说一说9+4的计算过程。

5、运用凑十法

过渡:通过观察,对9+4的凑十方法大家都说得很清楚,我们今天的学习内容就是9+几(板书)

6.师:那么今后咱们怎么计算九加几这样的题呢?这就要使用到咱们今天学习的这种计算方法,我们管它叫作凑十法。

7.出示凑十法的定义,师读,学生齐读。解释其中含义。

三、巩固计算方法

(1)学生看太阳的图,一起来数。

师:请大家左边摆9个,右边摆7个,自己说一说算式是什么?利用凑十法来算一算,(教师引导说出计算过程:左边摆9个,右边摆7个,把右边的7个分成1和6,将9凑成10,最后10再加6等于16)之后和你的同桌互相说一说你的计算过程

(2)老师巡视,指导。请同学列出算式,并说出计算过程。

(3)老师在黑板板式,再请同学来说一说。

(4)出示小棒图,直接请同学来列式并说出计算过程

四、巩固新知

1、口算,并请个别同学说出计算过程

9+2=11 9+3=12

9+4=13 9+5=14

9+6=15 9+7=16

9+8=17 9+9=18

五、总结:

这节课你学会了什么?

六、课堂练习

数学书89页第1题

板书设计

9加几

9 9 + 7 = 16 + 4 = 13