资料摘要
《语言的魅力》教学设计教材分析:《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中,作者讲述的是:在繁华的巴黎大街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写道“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是……”几个字。结果,巴黎街头的行人变了,
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- 所属课文：语言的魅力
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- 2018-05-14 16:24:00
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- 学校：怀宁县金拱镇人形河小学
语言的魅力优秀说课稿
未知
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关键词：语言的魅力优秀说课稿
正文
《语言的魅力》教学设计
教材分析:
《语言的魅力》是一篇打动人心的文章。在这篇文章中,作者讲述的是:在繁华的巴黎大街的街头,有一位盲老人在乞讨,他的身边立着一块牌子,上面写道“我什么也看不见!”但是没有人帮助他。法国著名诗人让?比浩勒在牌子上添加了“春天到了,可是……”几个字。结果,巴黎街头的行人变了,他们从对盲老人泠漠无情,到热情相助,老人获得帮助后心底漾出了喜悦之情。
在《语言的魅力》一课中“春天到了,可是……”这句话在文中起到了“一波才动万波涌”的作用。在教学过程中,应使学生在与文本的对话中,独自感受这句话在文中带来的“波澜”,体会这句话在文中的作用。课文了描写行人的感情在变,老人的心情在变,在这变化之中,展示了语言所特有的魅力。在这节课的教学中,紧紧抓住这拨动人心弦的话语,适时引导,使学生自主学习;激发情感,增强学生的语言实践能力。
教学目标:
1、有感情地朗读课文,背诵课文第六自然段。
2、理解课文内容,体会诗人同情帮助残疾人的善良品质,感受语言的魅力。
3、练习用有魅力的语言写警示语。
教学重难点:
重点:体会诗人添上那几个字产生的巨大作用,感受语魅力。
难点:理解第六自然段,学习用有魅力的语言
教学过程:
一、激趣导入
1、出示描写春天的诗句。
生读。体会诗的语言、意境。
2、引出并板书课题。
(1)指导识记书写“魅”,将“魅”与“魂”“魄”进行区别。
(2)理解“魅力”的意思。
二、学习课文。
1、生自由读课文,读通句子。
出示生词,开火车读。
2、生再读课文,思考你读懂了什么。
生说。
3、学习第一、二自然段。
(1)指名读。
(2)说说这是一个什么样的老人?
理解“衣衫褴褛”。知道“衣衫褴褛”“头发斑白”“双目失明”说明了什么。
(3)这样的老人是怎么做的?
a 指名说。
b 指导朗读“我什么也看不见”。
(4)看见木牌的行人有什么样的反应?
a 生回答。师出示句子。
理解“姗姗而去”“无动于衷”,从这两个词中你体会到了什么?指名回答。
b 指导朗读。生带着体会读。生齐读。
4、学习第三至第五自然段。
(1)生自由读。思考:什么变了?什么没变?
指名回答。
(2)学生思考:是什么让这一切发生了改变?
5、理解“春天到了,可是……”
(1)让学生用四字词语描绘春天。
(2)师出示美丽的春景图,让学生感受美丽的春天。
(3)出示句子“春天是……怎么不叫人陶醉呢?”
生齐读。
指导比赛读。
6、比较两句话。
a 学生读这两句话。体会。
b 指导理解朗读。
c 对比这两句话,说说自己的体会。
d如果是你,你怎么做?
7、齐读最后一个自然段。
三、拓展。
写几句有魅力的话。
四、师总结。
板书:
我什么也看不见无动于衷 语言的魅力
春天到了,可是……慷慨解囊感情浓厚富有诗意
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-14 16:24:00
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