解决问题 教案和学案内容

解决问题

(求一个数比另一个数多几的应用题)

教学内容:教材第21页例6及相关练习。

教学目标:

1.使学生了解求一个数比另一个数多几的一应用题的结构特征,数量关系和分析方法,能正确解答此类问题。

2.通过操作、观察和讨论,初步培养学生的分析推理能力和语言表达能力。

3.天数学与生活的密切联系,激发学生的学习兴趣。

重点难点

重点:理解求一个数比另一个数多几的应用题的数量关系,正确选择算法。

难点:理解求一个数比另一个数多几用减法计算的算理。

教学具准备

磁性教具

教学过程:

一、复习

1.口算下面各题。

16-7 13-9 17-8

12-5 6+13 12+4

2.比多少。

○○○○○□□□□□□□□

△△△☆☆☆☆

比一比,说一说,说谁比谁多,谁比谁少?

多多少,少多少?你是怎么看出来的?(一一对应比较)

3.迁移导入

出示课本第21页情境图:

引导学生发言,教师谈话导入新课。

让学生说一说情境图中的信息。

师问:谁套种的圈多呢?

生回答。

师:这节课我们一起来学习“求一个数比另一个数多几”的问题。

教师板书课题。

二、新授

教学例6。

1.出示例题。指名读题。知道小雪、小华各套中多少个?

2.要解决的问题是什么?可以怎么解决?

3.让学生自己摆学具,比多少。

出示:小雪套中8个,小华套中12个。

教师:请大家用摆小棒的方法,第一行摆小雪的个数,第二行摆小华的个数。学生动手摆小棒,并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆,这样便于观察。

提问:哪一行摆得多?并指出小华比小雪多的个数,说出小华比小雪多了几个。

教师边提问边检查学生摆得是否正确,再指定一、二个学生摆给大家看一看。然后,教师根据学生摆的情况,启发学生思考,小华比小雪多得的个数,就是小华比小雪多摆了几个。

4.教师:刚才我们用摆小棒的方法,知道小华比小雪多摆了4根小棒,就表示小华比小雪多套了4个。那么大家想一想,这一道应用题告诉我们的条件是什么,要我们求的问题又是什么?

教师:要求小华比小雪多套几个,应该怎样想呢?(就是要求小华比小雪多的部分)

教师:用什么方法计算?

5.请学生列式:12-7=4(朵)

口答:小华比小雪多套中4个。

6.教师小结:这节课我们学习了求一个数比另一个数多几的问题,解题时要弄清谁和谁比?要算出谁比谁多几,就要从多的数中去掉它和少的数同样多的部分,我们用减法计算。

三、巩固练习

1.完成P21页的“做一做”。

2.方民家收了8棵大白菜,15棵圆白菜。圆白菜比大白菜多多少棵?

四、小结

今天我们学的应用题里,告诉我们两个数,要求一个数比另一个数多几,首先要分清哪个数比较多,再想比较多的数是哪两部分组成的,从它里面去掉和另一个数同样多的部分,剩下的就是比另一个数多的,用减法计算。