小数乘小数教学教案设计｜教案在线预览

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《小数乘小数》的教学设计保二小:和桂群2017年7月10日《小数乘小数》的教学设计与教学反思保二小:和桂群教学目标:1、初步认识小数乘小数,激发学生自主探索小数乘小数算理的兴趣。2、掌握小数乘法的一般计算方式,会解小数成小数的应用题。教学重点和难点:教学重点:初步人数小数乘小数,会解小数乘小数的应用

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所属课文：小数乘小数

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2018-04-23 13:29:00

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学校：维西县保和镇第二完全小学

小数乘小数教学教案设计

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关键词：小数乘小数教学教案设计

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《小数乘小数》的教

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计

保二小:和桂群2017年7月10日

《小数乘小数》的教学设计与教学反思

保二小:和桂群

教学目标:

1、初步认识小数乘小数,激发学生自主探索小数乘小数算理的兴趣。

2、掌握小数乘法的一般计算方式,会解小数成小数的应用题。

教学重点和难点:

教学重点:初步人数小数乘小数,会解小数乘小数的应用题。

教学难点:掌握小数乘法的一般计算方法,理解小数乘小数的算理。

教学过程:

一、复习旧知,引入课题。

1、小数乘整数的计算法则是什么?

2.、长方形面积公式是什么?

3、导入本课知识(板出课题)

二、教学新知

问题:宣传栏上的玻璃坏了,需要换多大一块玻璃?

(出示多媒体课件)

1、组织学生共同研讨1.2X0.8的竖式算法和算理。

2、让学生讨论:你们是怎么样计算这个算式的?根据学生的解答情况,归纳总结。

3.、引导学生一起计算,让学生口头表达算理,同时板出在黑板上。

思考并回答:两个因数都是小数。

学生说出计算过程,并说明理由。

4、仔细观看老师在黑板上的算式,并根据引导叙述算理。通过引导学生举例说明计算方法,给不同学生思维发散的空间,促进学生思维的发展。

三、深入探讨,加深理解组织学生探讨因数和积的小数位数关系。(出示课件)

6.7×0.3=?

0.56×0.04=?

提问:这两个算式中,它们的因数各有多少位小数?他们的积又有多少位小数?它们之间的关系是怎样的?末尾的0应该怎么处置?同时引导学生思考归纳出因数和积的小数位数的关系。

归纳:积的小数位数等于两因数中小数位数的和。教师在关键处设计问题,引导学生自主归纳,得出结论。

教师归纳总结:小数乘法的计算方法:(1)按照整数乘法算出积;(2)看因数中一共有几位小数,就从积的右边起数出几位,点上小数点;(3)积的小数位数如果不够,要在前面用0补位;(4)积的小数部分末尾有0的要把0去掉。

四、巩固练习

1. 课堂巩固练习。

(1)出示小黑板,让学生解答相关练习题。

(2)指定某些学生上台解题。

(3)根据学生的解答情况,进行点评归纳。

2. 布置课后作业。互相交流并完成练习题。

教学反思:

《小数乘小数》这部分内容对五年级学生来说有点难度,它主要考察学生的运算能力和细心程度。在上完课后,我进行了认真的反思。作为教师应该多关注学生是怎样学的,并思考相应的对策。力求让学生通过“探索”,自主地发现规律。“因数中共有几位小数,就从积的右边起,数小数,点上小数点。”的计算法则。这样整节课的学习就是交流互动中完成的,学生自然学得轻松,积极主动,效果又好。

和桂群2017年7月10日

关于本教案的常见问题

Q：小数乘小数教学教案设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《小数乘小数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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