万以内的加、减法多媒体教案及点评

《万以内的加减法解决问题》教学设计

(一)复习引入,板书课题

1.出示习题,学生读题,学生从中发现问题,提出问题。

针对第一个问题,学生自主解决比较简单的三位数加三位数的运算。从第二个问题让学生回忆一下估算。

这些回顾性的复习既是对知识的回忆,也是为完成本节课的教学任务作好铺垫,同时对学生来说是一种学习能力的培养,渗透着知识迁移的要素和环节,是我预设落实双基的举措。

(二)探究新知

出示例4情境图,提出问题。

提问:从图中获得那些信息?你是怎样理解收银员的话和小红提出的问题的?

提问:要求的问题是什么?(生汇报)

分析、解决问题。

解决“收银员应收多少钱?”的问题。

①独立思考。

②交流。

③汇报并说想法。

④板书。教师巡视指导,然后板书计算过程。

解决“爸爸应准备多少钱”的问题。

师:通过刚才的计算三样东西加起来一共949元,爸爸应准备的钱是不是也这样的算呢?

生:这样算太麻烦,一般情况下准备的钱比需要的钱要多一些。所以估一估就行。

师:那怎么估呢?

生:列式计算。

比较刚刚的两种解决问题的方法有什么不同?

设计意图:比较两种问题的不同解决方法体会精算、估算的灵活性和实用性

用你喜欢的方法计算下面各题。

750+230= 740-460= 530+380= 540-130=

490+150= 440-350= 230+170= 340-180=

(考查知识点:万以内的加法和减法;能力要求:能正确完成相关计算) B类

认真审题,解决问题。

(考查知识点:万以内的加法和减法;能力要求:能运用相关知识解决问题) 课堂作业新设计

A类

980 280 910 410 640 90 400 160

B类

197+201≈400(个) 能坐下。

教材习题

教材第19页“整理和复习”

1. 87 52 80 56 92 44 44 50

2. 990 850 640 820 280 210 290 360

3. 632-441≈190(个)

教材第20页“练习四”

1. 略2. < < > < > <

3. (1)600-405≈200(米)

(2)(答案不唯一)广州塔比东方明珠广播电视塔大约高多少米?600-468≈130(米)