轴对称（二）教案教学设计导入整理

《轴对称》教学设计

(天水市实验小学丁玉龙)

一、教学内容

北师大版三年级下册第二单元图形运动——《轴对称》二、学情分析

从儿童的年龄特征与认知特点来看,小学生正处在好奇心浓厚的阶段,通过图形的变换可以引出无数美妙的图案,使数学更生动地与现实世界联系起来,从而诱发学生主动探索奥秘,激励他们用图形变换的观点去审视周围的事物。三、教材分析

从学生熟悉的事物入手,通过形式多样的活动,让学生初步感知生活中的对称现象,进而认识简单的轴对称图形和对称轴,为今后进一步探索简单图形的轴对称特性,把握简单的轴对称图形之间的轴对称关系,以及利用轴对称方法对图形进行变换或设计图案打好基础。

四、教学目标

1.知识技能:联系生活中的具体实物,通过观察、操作活动,初步认识轴对称图形,体会对称图形的特征。

2.过程方法:在认识和欣赏轴对称图形的过程中,感受图形的对称美,逐步培养主动探究和应用知识的能力,发展空间观念。

3.情感态度价值观:结合图案、物体的欣赏,培养审美情趣和想象力。

五、教学重点

认识并判断轴对称图形。

六、教学难点

判断轴对称图形,能找出轴对称图形的对称轴。七、教学过程

(一)视频导入,激发兴趣

师:在上课之前呢,请同学们看看这个小视频(播放视频)。视频中的同学在放风筝,看看他们多会玩儿!今天,老师也带来了两个风筝,你们看看漂亮吗?

(学生回答)

师:若是让同学们选其中的一个,你们会选择哪个呢?

(学生回答)

师:为什么呢?

(学生回答)

师:再请同学们看看这些图片(幻灯片出示),有美丽的蝴蝶,有剪纸,说到剪纸,中国的剪纸可是世界非物质文化遗产之一哟。还有古建筑,这些漂亮吗?

(学生回答)

师:他们为什么会这么美呢?请同学们来回答?

(学生回答)

师:看来同学们都很棒,今天我们就一起来学习“轴对称”。

板书——轴对称

(二)探索新知

1.折一折,看一看。

师:(出示幻灯片),同学们,这是我们课本附页一中的图形,老师将图1、图2稍微放大了,印发给了同学们,现在请同学们拿出手中的图形折一折,看看会有什么发现?

师:再看看这些图形有什么特点?

学生动手折,观察折的图形后回答。

师:这两个图形对折之后与能够完全重合,对吧!那么我们再看看其他几个(幻灯片演示)。原来这些图形对折后都能够完全重合,像这样一个图形沿着某一条直线对折后图形的两边能够完全重合,我们就称这个图形为轴对称图形。对折的这条折痕,我们就称作轴对称图形的对称轴。(幻灯片出示概念)

当然对称轴是一条直线,我们在画的时候以虚线的形式把它画出来。

2.找对称轴,判断轴对称图形。

师:既然我们知道了什么是轴对称图形,会判断一个图形是否是轴对称图形,那么,如何去找一个轴对称图形的对称轴呢?

前面我们是通过对折来判断的,现在我们可不可以用对折的方法来找对称轴呢?

(学生回答)

看来我们同学们掌握的相当不错。

3.动手操作。

师:在美术课上,同学们都学会了剪纸,老师也带来了一些剪好的图形,请同学们看看(一一在黑板上贴出来)。同学们说说这些是怎样剪出来的,什么特点呢?

(学生回答——利用对称剪出来的)。

师:现在请同学们根据今天所学的对称的相关知识,用自己准备好的彩纸剪出自己喜欢的对称图形与老师的对比。自己认为剪得好的贴在黑板上,只允许前十名同学贴哦。

(学生动手操作)

师:现在请同学们看看,我们同学都已经贴出来了,同学们都很棒,剪得相当不错,现在请贴出来的这些同学讲讲自己是怎样剪的?

(学生上台讲解自己是如何讲出来的)

4.课堂小结。

现在请同学们一起来回顾一下我们今天所学的知识。

今天的我们主要学了什么是轴对称图形,什么是对称轴,如何判断一个图形是轴对称图形等问题。

5.巩固练习。

看来我们同学们都学的不错,那么老师现在要考考大家了。(幻灯片出示练习题)